摆的研究教案_____褚江欢

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1、摆的研究教案褚江欢《摆的研究》教案【教学目标】1•知识目标①让同学们认识到摆的摆动与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。②让学生了解摆绳的长度利摆长是两个不同的概念。摆长是指摆绳到摆锤重心的距离。2.能力冃标培养学生做探究对比实验的能力，让他们在实验中能发现问题，思考问题，并能对实验数据进行合理科学的分析，从而解决问题，证明自己的猜想。3.态度目标①让学生感受实验研究的快乐，并激发他们对新问题的探究欲望。②让学生初步意识到耕确测量结果的得到是需要反复实验的，这样更具科学性，从而培养他们严谨的科

2、学思维。教学重点让同学们通过做两组对比实验从而认识到摆的快慢与摆锤的重量无关；与摆绳的长短有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。对比实验的设计，当研究摆绳的长短对摆动快慢的影响时，要控制摆锤、摆幅、摆动的时间等完全相同，只改变摆绳的长短；当研究摆锤的轻重对摆动快慢的影响时，要控制摆绳的长度、摆锤的形状、摆幅、摆动的吋间等完全相同，只改变摆锤的轻重。区分摆绳的长度和摆长的概念。2.教学难点：对比实验中，变量与不变量的控制。【教学方法】探究法、对比法【教学材料】1.演示实验材料：3个铁架台、3根铁杆、长短不一

3、•的棉线、三个螺丝帽、两根长度不同的木条（-根10丿里米，一根5皿米）1.小组实验所需材料:每小组：1个铁架台.1根铁杆.三个螺丝帽、三段长度相同的棉线、秒表、两张记录表。【教学过程】二.导入（一）谈话：今天上课，老师为大家准备了一份礼物，大家想看看是什么吗？（教师拿出一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说），今天我们就来研究摆，探究一下摆中冇什么奥秘。（把课题板书完整）让学生测定15秒内摆摆动的次数，汇报实验数据，发现问题。（二）技能训练1•教师：要了解摆的奥秘，首

4、先，让我们来掌握一项木领，学会测定摆在单-位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？教师演示：把摆拉开一个角度，轻轻的自然的松讲解：摆从起始点出发，当摆摆到另一面，再凹到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。2.讲解如何使用秒表记时。指针要归零按钮的使用：归零、开始、停止（例如：记录完一次数据后，先按一下按钮，让指针归零，再按一次，开始记时，15秒到再按表示停止。）3.教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。（教师操作，请一位同学帮忙记时，其他同学在心里默默的数摆的次数。）4.学生介作测定摆在15秒内摆动的次数

5、。强调分工合作：每小组到老师这来领一个摆，组内分好工：一个操作员、一个记时员、一个记数员、一个记录员、一个汇报员，在实验中一定要相互合作，共同完成好实验。5.汇报数据，发现问题（15秒内各组的摆摆动的次数基本不相同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？）三.提出问题：摆的快慢与什么因素有关?学生思考1分钟二.学生猜测（①物体的重量②摆线的长短）首先将所有猜测板书在黑板上，并鼓励学生的猜想都很不错，只是由于课堂时间有限，老师今天只能和大家一起选择两个因素（摆锤的轻重、摆线的长短）來研究，如果大家也想验证一下其他的猜测，

6、下去Z后可以研究。提示：现在我们仅仅只是猜测，那这些因索真的都是影响摆摆动快慢的因素吗？（学生：不一定）那该怎么办呢？（学生：做实验）那该怎么做呢？你们有什么好办法没？小组讨论2分钟，汇报是实验方法。三.学生口主设计实验方案验证口己的猜想1.研究摆锤的轻重对摆动快慢的影响不变量：摆绳的长度、摆锤的形状、摆幅、摆动的时间等完全和同变量：摆锤的轻重2.研究摆绳的氏短对摆动快慢的影响不变量：摆锤、摆幅、摆动的时间等完全相同变量：摆线的氏短教师交代实验注意事项，学生分组做实验，并记录实验结果。（①在摆动时不要使用推力②记录数据

7、时，当摆锤从起始位置出发冋到原点时，才算摆动一次）不同的重量的摆15秒内摆动次数记录原来重量两倍重量三倍重量第_次第二次第三次不同摆长的摆在15秒内摆动次数记录原来绳长两倍绳长第次第二次第三次A.成果展示对比分析数据，得出实验结果：摆的快慢与摆锤的重量无关；与摆绳的长短有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。七、巩固知识老师家里冇一个挂钟，它走慢了，时间不准，你们能用今天所学的知识帮老师想个一办法把它修好吗？（将挂钟的摆缩短-点）八、知识拓展出示两个摆锤氏短不一的摆猜测：摆绳相同，摆锤长短不一的两个摆，摆动

8、快慢一样吗？演示实验验证：摆锤长的摆得快，摆锤短的摆得慢。教师区分摆绳的长度和摆长的概念，从而完善结论：摆的快慢与摆锤的重量无关；与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。【板书设计】摆的研究/摆锤的轻重无关摆的快慢/长一慢摆长的长短有关【教学反思】经过几次试讲的磨砺及反思，我对这节课有了一些研究，对科学课也有了