研修坐井观天教学设计第2课时

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1、坐井观天教学设计笫2课时李元教学目标1•复习巩固认识的8个生字。2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3•引导学生发挥想象，初步理解寓意。教学重点在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情的朗读不同角色的对话教材分析《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，课文通过生动有趣的对话，告诉我们思考问题和认识事物只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识实物和反映问题。学情分析二年级的学生年龄小，他们

2、经常把部分当做整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错的，却经常会在他们的生活中发因此，这一课的寓意对他们来说，有现实指导意见。教学方法1•要运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。2以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。.3•采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。4.运用现代化的教学手段，采用多媒体进行辅助教学。教学过程一、复习导入出示词语，多种方式认读(指名读、跟读

3、、开火车读)小鸟青蛙朋友无边无际看见井沿抬头不信弄错回答还是坐井观天二、朗读感悟二、朗读感悟1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()o2.自读第二至第七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句了。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3.感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么？(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(1)用“因为…

4、…所以……”谈谈自己的理解。(2)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？1.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。2.感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自

5、以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。3.分角色朗读。三、实践活动1-小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。【板书设计】13.坐井观天天无边无际见多识广【教学反思】在教学过程中，我充分相信和尊重每一个学生。在课堂教学中，教师是组织者，引导者，同时又是支持和帮助者，既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究实现

6、和谐的互动，共同达成学习冃标,在学习过程中，特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上，使每个学生都能积极主动地参与。