坐井观天教学设计 (2)

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1、《坐井观天》教学设计教学目标：1、学会“沿”一个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1、课件。2、青蛙、小鸟图片。教学过程：一、问题导入，提出质疑。1.问题激趣：小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，总结评价）。可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文《坐井观天》（板书：坐井

2、观天。）“观”是什么意思？（看的意思。）坐井观天是什么意思？（坐在井里看天。）2.齐读课题。3、学课文前，老师先要考考大家，看看大家对本课的生字掌握得如何？生读词语（全班读，开火车读）4、同学们的生字词语掌握得真不错，请同学们把书翻到60页，仔细听老师读，边听边想：谁坐在井里看天？它看见天是什么样的？5、同学们自由读文，想想课文讲了一件什么事情？（全班交流：小鸟和青蛙争论天有多大的故事。）二、学习课文：（一）．学习课文第一段：1、全班齐读课文的第一自然段。2、同学们，青蛙坐在什么地方？（教师板书：井里）贴图3、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？

3、（教师板书：井沿）4、出示生字卡片“沿”（指名读，全班读），你知道“井沿”是哪里吗？生回答贴图师：（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？5、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写两个）6、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们再把第一自然段读一遍。7、请同学们找一找，青蛙和小鸟相遇后一共有几次对话（3次）分别回答。（二）学习第2-7自然段1、学习它们的第一次对话。（第2、3自然段）（1）青蛙问

4、小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）（2）小鸟是怎么回答的？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）（4）找学生来读一读对话。2、学习第二次对话。（第4、5自然段）（1）齐读第4、5自然段。　　（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？　　（3）青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。　　（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）读青蛙说的话，要读出不

5、相信的语气。板书：天井口那么大（5）小鸟是怎么回答青蛙的？小鸟认为天有多大？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：天无边无际（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”弄错：是搞错的意思。无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。（7）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下。小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书或本子卷起来，往房顶看，你看到了什么？去掉圆筒你又能看到什么？（8）全班分角色再读

6、第二次对话。3、学习第三次对话。（第6、7自然段）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错饿还不懂。）(3)小鸟为什么“也笑了”？(取笑青蛙自以为是。)小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）三、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）1、如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）会看到什么？会说些什么？2、师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道

7、理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面（要想对事物有个全面的了解，观察或看问题时就得全面。板书：道理：看问题要全面）四、课后总结。同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！13坐井观天看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。