小学生计算能力现状研究及对策

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1、小学生计算能力现状研究及对策一、小学生数学计算能力薄弱的现状1.计算速度慢，一节课的代价换来的是四五个计算题，而准确率不高2.多数步骤正确，最后关头出问题，大多一气呵成，自信满满，从不回头看看3•慌慌张张，加减不分，乘除不辩，结果一路错错错4.运用定律可使运算简化，学生视若绊脚石，一个心声:怕怕怕5•未得策略，练习太轻，年年落伍，脱节严重，到了髙段，犹如老虎吃天就像建造高楼大厦的砖瓦，计算能力正是学生学习成长的基础，不容忽视，况且，计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常

2、受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。二、在计算教学改变学生计算能力薄弱现状的对策1•激“欲”,寻“渔”，得“鱼”(1)近日读到一个观点，授人以“渔”，不如授人以'‘欲”，眼前为之一亮，我想很多人能够自学成材，“欲”是第一重要的，进而才是“渔”，最后才是”鱼”，计算教学也不例外，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，在轻松计算中体验成功的喜悦，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。用游戏的方式训练，尤其是中低年

3、级通过开火车、我来诊断、我来露一手、找朋友等适合自己班级的游激发学生对计算教学的兴趣。开展单项计算竞赛，编拟速算训练题，笔算竞赛题等，比一比看谁算得又快又好。教师读题，学生边听边算，达到快速心算的目的。限时计算。如限时口算、限时笔算。多种形式的训练，可以化枯燥为生动，有利于培养学生计算的兴趣。同时还可以用典型的数学家的故事、关于计算的小故事来调节可堂气氛，吸引学生的注意力，提高学习效果。(1)在合作探究中让学生掌握口算、笔算和运用计算工具计算的方法，并掌握一定的方法会进行估算。熟练掌握计算法则。教师要注重检查，收集反馈信息，了解哪些学生计算的

4、难度大，再进行有针对性的辅导讲解。鼓励“求异”，广泛交流学生中涌现的不同方法，进行对比。帮助有困难的学生选择合理的计算方法。多观察、多讲解、充分对比、充分练习，灵活运用运算定律、达到提高速度和准确度的目的。见多方能识广，让学生充分见识，观察、熟悉特征进而灵活应用。2•高度重视计算品质的培养、坚持不懈的练习良好的计算品质对学生计算能力的发展与提高至关重要。计算品质的培养是一个长期的过程。（1）启迪心志，用谚语鼓励。如：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，有志者事竟成等等，潜移默化地影响学生数学学习的心志。（2）坚持不懈天天练。计算教学中，口算

5、是基础，结合教学内容合理设计一些口算训练。在今天的课程改革中，拿计算教学来说，最终要的是学生计算能力的加强，笔者以为，不间断的训练是十分重要的。（3）将发现的典型问题归纳整理后全班讲解交流，辨清是非，强化练习。（4）注意难易程度的调配。一味简单，学生会轻视,见了稍难一点的计算就会望而却步。（5）培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。“冰冻三尺，非一日之寒。”习惯的培养亦如此，要从学生入学，提出具体的要求一抓到底。如，听课、格式、书写、改错就可提出统一的要求，每位学生一以贯之，独立作业习惯的养成除要求外还要做

6、到一监督、二查竖式痕迹、三看验算过程，如此，学生独立完成作业的习惯就会形成。3•注入源头活水，做好资源建设学生计算能力的提高，贯穿小学始终，仅仅依靠教材，那是远远不够的，活水即计算的资源建设其中有：卡片资源；小黑板上随写可擦掉的资源；必要的课件资源。其中，最主要的是习题库资源，为学生开发练习任务，绝不是题海战术，而是通过练习提高学生计算能力的不可或缺的资源。鼓励学生自主设计，做好收集，教师以教材为引子广泛开发，如：口算题、速算题、笔算题、估算题，生活中关于计算的应用实例，关于估算的应用实例，汇集起来后装入资源库，就可供大家使用。总之，要改变目

7、前数学教学中学生计算能力薄弱的现状，非一朝一夕之功，摆在我们面前的这座大山，要翻越它,就要一步一步走踏实，同时我们一定不要抛弃落伍的，只要我们共同关注，就一定能越过这座山，朝着这个方向，孩子们也会走得更远！（作者单位陕西省汉中市镇巴县兴隆镇中心小学）