小学生写字能力现状及对策

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1、小学生写字能力现状及对策摘要：文章依小学生写字的现状分析为出发点，依自身中低年级写字教学实践为前提，论述了教师在写字教学时应重视学生写字的姿势、执笔方法、使用虚宫格以及汉字的笔画、笔顺、间架结构的指导并通过开展丰富多彩的语文活动,以及教师的榜样示范来激发学生书法兴趣，提高书写水平。关键词：学生；写字能力；现状；对策中图分类号:G622文献标识码：A文章编号:1002-7661(2012)10-087-01现在学生普遍写不好字，是公认的事实。我们的教师在检查作业，批阅学生作文和各种考试的阅卷中，总有一个令人头痛的问题，那就是书写的问题。其主要表现就是潦草、不规范，写得歪歪扭扭、龙

2、飞凤舞，有的字迹甚至让人难以辨认。无论从字的结构看，还是从笔画笔顺看，你总能感到现在的学生书写能力太低，一代不如一代。但试想一下，学生每天都在抄抄写写，有的学生写出的字竟然让老师无法辨认，这不能不说是我们语文教师的悲哀。古人说“字如其人”。清人刘熙载称“写字者，写志也”。说起来，对写字，各方面都是重视的，领导、教师、家长，也包括学生自己。但为什么课没少开，字没少练，学生的书写水平不仅没有提高，反而还“集体无意识”地直走下坡路呢？把责任推给时代、社会和学生是说不过去的。固然，客观现实对书写水平是有影响的，比如课业负担重、社会关注低、电脑能打印、兴趣有转移、知识更多元、选择趋功利等

3、等都是；但毕竟，学生写不好字，教师就应负主要责任。作为语文教师，我们已经开始转变观念，开始了从只重视语文学科知识和能力的教学到注重知识能力、过程和方法、情感态度和价值观的转变。在这种教学理念的转变中，在为了学生的全面发展的前提下，我们的语文教学实践，还是忽视了作为语文素养基础的文字教学中的写字教学。《小学语文课程标准》和《小学写字教学指导纲要》指出：学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生

4、从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。虽然电脑是最捷径的书写工具，但书法能陶冶人的情操,具有很强的实用价值和美学价值，同时能起修身养性作用。那么，如何提高小学生书写水平，我认为应从以下几方面：一、教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。二、要重视字的笔画、笔顺、间架结构的

5、指导1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了提，有的变化更大一些，如人、犬、心的变形，等等。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，不仅方便顺手，容易把字写好，还能加快写字的速度。3、掌握“结构”，才是写好字的核心。汉字间架结构的教学，就是教学生认识各种结构单位，结构形式和各种结构单位搭配时的比例，叫他明白怎样便对、怎样便不对，使学生懂得如何写好字。4、教师要有计划，有步骤地引导学生读笔画，读间架结构，读章法等。不足之处

6、教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。教师要坚持经常提醒和督促学生，并注意经常示范，使学生养成好的写字习惯。三、教学生学会使用虚宫格教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把虚宫格各部分讲清楚，然后范写生字，并把生字在虚宫格中与横中线和竖中线重合的笔画，用彩色粉笔书写，这样让学生注意以此笔画为重心，把生字写好。四、要重视正字教学随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏

7、旁部首或部件，取得了良好的教学效果。五、还要养成整洁的习惯教学时不仅要求学生保持作业本的整洁美观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。六、做好榜样示范作用要学生把字写好，教师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。不少老师现在上课也多用多媒体课件，就更认为用粉笔在黑板上写字上课有点跟不上时代了。作为老师，家长等都要以身作则，榜样的力量是无穷的，我们自己做老师的就有很深的体会，如果这个任教的老师能在黑板上写出一手好字，往往会赢得学生的一片赞叹声，无形会在学生的心目中提