初中写字教学的现状及对策

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1、初中写字教学的现状及对策当前，写字教学已于2012年春季在汉中地区义务教育阶段全面展开，但存在诸多问题未能解决。一、写字教学的现状（一）国家、学校管理体制方面。1•评价体系不完善。义务教育阶段只注重对教师个人业务能力，工作成绩的考核。2.是课时紧张，写字训练量不足。每周一节课，一年仅有40多个小时。“账要勤算，字要勤练”这么少的训练时间，可以说写字教学是形同虚设。（-）从教师的实践操作层面分析。1.缺少专职写字教师。由于缺乏专业知识、技能，写字教学自然而然走入一个“灰色区”。2.社会、学校、教师，家长对写字教学的态度

2、不统一。当今社会，只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠、给学子带来前途、给领导带来荣誉、给学校带来声望；科任教师只注重知识的传授,要求书写效果与自己无关；家长只看分数不看字，以致学生随心所欲。3.缺乏适度的评价激励手段。重正确，而忽略间架结构，笔画神韵等；教师在写字作业的批改上，缺乏语言评价上的交流，激励。（三）学生方面。1.学生重答案轻书写缺乏写字兴趣。只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。2.缺乏吃苦耐劳精神的培养。练字考的是学生的毅力，多为独生子女的学生很难度过吃得苦中苦这一关，3•“负担重，作业多”。重视作业的质

3、量和速度，忽略姿势和握笔方法等。1.学生写字“双姿”不规范。学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写；老师在时是一种书写，老师不在时，又是另一种书写。2.课外写字时间和效果没有有力的保障措施，以致课堂的效果得不到有效延续。3.学生层次不一，无法做到分层教学。二、具体对策：各地教育行政部门与学校工作，是初中写字教育能否取得实效的关键所在。（一）制定国家汉字书写评价目标，落实写字教学的内容。一是落实写字教学的对象是全体学生，不只是少数有兴趣爱好的书法特长生。二是落实写好汉字的标准是写对、写好、写美、写快，不是应试教育

4、的写对考试不丢分即可。三是在保证写字的质量和速度的前下，确保学生健康全面发展。（二）国家编写统一汉字书写规范教材。缺乏科学适用的教材，导致一些曾经用心于此的教师在实际教学中也常常感到茫然。同样，由于没有权威的教材和硬性的规定，学生也就不把写字当成重要的事情。（三）确定国家汉字书写教师等级。把国家汉字书写教师达标等级作为教师能力考核的依据之一，并作出硬性规定。从而避免应付了事的不负责任、流于形式的现象。（四）优化师资配置，培训师资，提高教学效果。1.要多渠道解决书法教学师资问题。教育行政部门可与当地书法教育研究团体等联

5、合举办短期培训班或讲座，邀请各级书法协会会员开展送书法进校园活动，到学校“支教”或担任兼职教师。2.建立辅导机构。选拔一批有书法基础的教学骨干教师进行培训。教研机构在组织教师进修时，要加强教师书写的知识、方法基本功训练。3.高等师范院校是培养中小学师资的工作母机。及时协调与写字教育不相适应的问题，优化教师队伍。4.学校工作要高度重视。要为写字教学创造有利的条件：提供采光照明充分的专用教室和作品展览室；特设书画长廊；悬挂名家书法作品；提供与学生身高相适应的桌椅等；设立书法校本教研，引领写字教学工作；专门在学校网站辟出师

6、生书法等栏目；定期开展书法比赛，从而达到“以赛促练、以练促趣”。5.搞好全体教师（包括校领导在内）齐抓共管。全员参与，全程管理，全员培训。培养学生养成“提笔即是练字时”的意识，用榜样作好学生的表率。1.制定好分散教学的突破口。写字课有自己的特殊性，最适于“点点滴滴”“润物细无声”的渐进方式。若光靠专职写字教师完成教学目标，学生极易疲劳厌烦。如果把写字课内容分散到语文、美术、微机等相关学科中去，传统教学与多媒体系统辅助教学相结合，教学难点就迎刃而解了。2.改进写字教学的评价。学校要建立系统的写字教学、写字水平评价机制。

7、在考试中，各科增设卷面分。每学期末对学生各科作业书写的优秀率，学生写字姿势合格率验收评比考核。提高学生汉字书写水平，既需要国家规范，又需要全社会的协同配合，更需要全体师生的共同努力。虽任重道远，但前景光明。