黄路学校发展性教育督导评估报告-浦东教育

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1、上海市黄路学校发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室2013年4月23~240,浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区义务教育阶段学校发展性督导评估方案》（2012版），组织督导组对黄路学校进行了综合督导。督导组通过听取汇报、查阅资料、问卷调查、座谈会、课堂观察、个别访谈、校园观察、大组汇总等途径，收集、汇总与分析学校发展信息，并与学校进行互动交流。在此基础上，督导组形成如下评估意见：学校九年一贯制建制11年来，通过中小学两部管理的机制磨合和文化融合，形成了适合学校实际的管理模式，实现了平稳协调和有序的发展。近年来，初中毕业生的学业水平考试合格率始终保持较高水平，教学

2、质量达到或超过了区平均水平，位于同类学校的前列，获得了良好的社会声誉。近几年，学校先后被授予“上海市安全文明校园、关工委工作先进单位、未成年人保护工作先进集体、区行为规范示范学校、健康建设先进单位，校本研修学校、绿色学校、素质教育实验校、青少年民族文化培训基地学校”等称号。对照《浦东新区义务教育阶段学校发展性督导评估指标》，学校在行政管理、课程教学、德育工作、教师发展领域达标情况好。选取的超标点“九年一贯制学校的有效管理和绩效考核积分制管理"、"学校的特色文化红领巾社团’少儿莲湘…等，富有学校的特点，取得良好成效，经督学人员鉴别，予以确认；对于学校申报的创优点“创建绿色、环保校园

3、”，督导组予以确认。一.主要成绩与经验1.学校领导办学思路清晰,管理策略规范有效。作为一所大型的九年一贯制偏远农村公办学校，学校有效落实了校长负责制。学校领导通过对学校实际情况的分析，提出了“自由之外，维护正义；权利之外，担当责任；法理之外，融入情理；个人尊严之外，营造校园和谐”。这种基于学校实际的自己提炼出来的管理思想，体现了校长对学校现状的深刻剖析与认识。学校较好地处理了领导权威和部门自主之间的关系，努力体现人性尊严和责任使命的统一。在管理中，学校有效利用各种策略，以重点项目来推进整体办学水平的提升。学校有统一的要求和规程，中小学两部在具体操作中又有一定的灵活性，提高了管理的

4、针对性，实现了两部平稳协调和有序发展。面对中层干部年龄偏大的现状，学校采用轮岗兼职、青年干部挂职锻炼等形式,盘活干部队伍,给其注入生机和活力。学校规范管理流程，按规则办事，分工负责，强化了干部岗位职责，提升了干部的主体责任意识，提高了各层面组织的自主运行能力,逐步形成了良性高效的运行机制。校级领导班子、各部门负责人、年级组长、班主任等不同管理层之间建立了逐级分层负责的管理流程,各层面管理人员主动、积极地解决管理中遇到的问题。督导中，我们发现，学校干部岗位意识强，中心工作突出，既能独当一面，又能横向协调，形成了各部门之间通力协作、相互补台的工作氛围。2.积极探索积分制评价方式，提高

5、管理的精细化程度。学校基于管理实践中的问题，积极探索管理机制创新，在绩效管理量化评价方面做出了有益的探索，形成了一些可以借鉴和推广的经验，为学校绩效管理改革的深化做出了贡献。学校管理以积分的方式，将绩效考核与优化管理规程有机结合。基于课例的课堂教学改进，将每一个环节的要求转化为积分，使绩效考核渗透到工作的细节之中，确保了工作规程的有效落实。另外，学校把重点工作分解成项目，通过“项目申报、任务驱动、积分管理”，将绩效考核与项目驱动有机结合。项目积分制调动了教师参与的热情，发挥了导向和激励作用，以项目拉动了整体办学效益的提升。2.学校目标定位正确，努力为学生提供适切的服务。学校提出了

6、“为不同发展层次的学生提供适切而充分的教育服务”的办学主张及让学生“学力有成长，人格更完善”的培养目标，办学思想符合社会发展的要求及学校的实际。学校新一轮发展规划提出的“提供适切教育服务，促进学生健康成长”的发展主题，反映出“黄路人”对当下学校教育思考、理解的深度，既体现了对学生现实状况的适切把握，又体现了对“人的全面发展”教育价值观的努力追求。学校德育工作目标明确，实施策略恰当，以《修身》、《责任教育沢《困难学生转化》为项目的工作主线清晰，反映出学校较高的德育工作设计水平。学校重视学生的行为规范教育和“两纲”主题教育，开展了内容丰富、形式多样的实践活动。学校共青团、少先队组织健

7、全，运行有序，通过“快乐中队”创建、雏鹰争章活动、值日班轮换制等，使学生在组织中的主体地位得以较好体现，自立、自主的能力得以培养。学校积极开设围棋、舞蹈、鼓号等学生社团，促进学生多元发展。其中“莲湘”学生社团，走出校园，传播中国传统民间艺术文化，显露了品牌特质。学校根据外来务工人员子女比例不断增加，成长困难学生日益增多的实际情况，确立了以“成长困难学生的教育实践研究”为题的素质教育实验项目，申报了“特殊学生的教育实践研究”的区级课题,开展了“以落实两纲教育，促进成长困难学生转化工