第三章相互作用教案

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1、第三章相互作用3.1重力基本相互作用★教学目标（-）知识与技能1.了解力的概念。2.知道力的作用效果。3.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。4.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。5.知道重力产生的原因及其定义。6.知道重心的含义。7.了解四种相互作用。（-）过程与方法&通过“观察”体验力的作用效果。9.通过学生动手知道力的三个要素表示方法。10.理解悬挂法确定物体重心的原理，学会用数学的方法解决物理问题。（三）情感态度与价值观11・通过实例激发学牛对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。12.了解四种基本相互作用，激发探索自然的兴一趣，大

2、统一论。★教学重点1.力的特性的理解2.力的图示法和力的示意图。3•重力和重心的理解。★教学难点1.力的特性。2.重心的概念和重心的理解★教学过程引入:生活中离不开力，毬子受力在空中跳动；门受到推力作用，打开了;在弹簧弹力作用下关闭了；手对开关施力，控制灯泡；手扌恩键盘，使得键盘形变。这节课我一起研究力，重力。本节课，我们通过三个活动来进行学习：1.观察“视频”，思考后归纳力的定义和特点。2•通过“先练后教”理解力有图示和示意图两种表示方法。3.“知识大寻找”充分发挥课木、资料的作用，掌握重力的大小和方向、重心的概念以及物体重心的位置。一、力1、观察“视频

3、”，思考：下面请同学们观看一些“视频”，大家思考这些反应了力的什么特性。2、学生讨论，归纳同学们相互探讨一下，谁来告诉我通过视频，你得到了力的哪些特性。学生回答：1・力是物体之间的相互作用。2•在力的作用下物体由运动变为静止，由静止变为运动（运动状态发生变化），或物体的形状发生变化。二、力的图示和力的示意图决定力的作用有三个要素：大小、方向、作用点，同学们试着将力表示出来。学生练习，画出物体受力。A：手对单杠的拉力50N；B：自行车轮胎受阻力20N；C：磁铁对小球引力ION；D：手拿磁铁15N；E：小球重40N教师通过手机将学生做的情况在电脑中展示，教师和

4、学生一起讨论，归纳出1、力的图示：从作用点向力的方向画一有向线段，有向线段的箭头指向力的方向，有向线段长短按选定标度和力的大小来画，线段上加刻度（一般两至三格即可）；用箭头（或箭尾）表示力的作用点。2、力的示意图（力的大小不要求标度精确）。力的图示：力可以用一根带有箭头的线段來表示，线段按一定比例（标度）画出，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。力的示意图：只画岀力的方向和力的作用点。例：重量为40N的小球的重力图示示意图“箭头的位置”线段的末端三、重力我们知道，地球表面的物体均受到地球的吸引，抛向高空的物体最终落回地面；

5、接下来我探讨一下重力。请同学们拿出课本和资料书，完成学案上关于重力填空题。1、小球由于受到吸引而受到重力。2、小球重40N,施力物体受力物体o3、重力的方向：o4、重力大小计算方法：o5、重力的作用点：o请同学回答。物体各部分都受到重力作用，从效果上看我们可以认为各部分受到的重力集中于一点，这一点叫做重心。我们怎么确定物体的重心。学生思考：重心的确定：1、质量分布均匀的物体，重心只跟物体的形状有关，若物体的形状规则，则重心在几何屮心。2、质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还与物体内质量分布有关。3、质量分布均匀但形状不规则的物体呢？（

6、悬挂法）★练习反馈1.（多选）下列说法正确的是（）A.每个力都必有施力物体和受力物体B.网球运动员用球拍击球，对网球施力的物体是运动员C.两个力的大小都是5N,则这两个力一定相同D.施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体2.如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口.在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会（）A.一直下降B.一直不变C.先下降后上升D.先上升后下降3.（多选）下列关于重力的说法屮正确的是（）A.自由下落的石块速度越来越大，说明石块所受的重力越来越大B.抛出的石块轨迹是曲线

7、，说明石块所受的重力的方向在改变C.物体受到的重力的大小和方向与物体的运动状态无关D・物体所受重力的方向一定竖直向下教者：邓武嘉华容二中