第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计1

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1、第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个曲附点四分音符构成的附点节奏丨x・x

2、,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的刀千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境Z屮。教学目标:1、崇敬世界歌王舒们特，了解舒伯特

3、的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。2、感受舒伯特音乐的魅力，体验经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。教学难点：唱好装饰音、附点音符。教师准备：有关舒伯特音怎作品CD光盘《摇篮曲》学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇篮曲。教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。教学

4、思路：以《摇篮曲》为主耍教材，以咅乐家舒伯特的故事为线索，以表现歌曲深深的情感为主线，在听、唱、看、演屮发展学生对音乐、戏剧、美术等艺术形式的表现能力，寓歌唱的知识技能学习、音乐情感的理解、自身情感的丰富、净化为一体，在了解、认识大师音乐作品的无穷魅力中，能与音乐作品和音乐家的内心情感产生共鸣，使学生获得美感与情感的和谐发展。教学过程一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。1、抒发母爱教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充分发表意见，交流看法）师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母

5、爱。说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面，我们一起来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。”2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静、安详地睡觉的情境图片，联想、回忆口己童年在母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情境，体验母亲的无私与温暖。3、想象为图画选择什么合适的音乐？（速度、力度、情趣；进行曲、舞曲、摇篮曲）3、引出《摇篮曲》,进一步理解摇篮曲的体裁形式——哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲，其咅乐特征是：舒缓、宁静、平稳、柔情。4、讲述一盘土豆的故事，走进舒伯特，感悟音乐家的艺术人生，激发喜欢唱摇篮曲的兴趣与情感。师：下面要听到的

6、歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位伟大的咅乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。卜•面，让我们一起听听关于《土豆与摇篮曲》的故事吧！（师讲述故事）二、学唱歌曲《摇篮曲》1、欣赏录音《摇篮曲》，感受歌曲的情绪、速度、力度。2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。3、视谱听录音，感受旋律特点，发现音乐的重复句，了解曲式结构。4、采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。（1）体会摇篮“摇的的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。（2）练习强化装饰

7、音的演唱，（“快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰咅唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、边体验。三、精心处理歌曲，体验歌曲情感。1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。2、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自主发言），创造情境体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应冇的美感效果。师：耍让小宝宝入睡芦咅应该怎么样？力度是强还是柔？速度是快还是慢？演唱吋妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的情感与

8、学生产生情感产生共鸣。）3、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。师：让我们把自己想彖成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自己的母亲与白己的亲情，用柔和、甜美的声咅，恬静、舒缓的情绪再次演唱这首《摇篮曲》。四、创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。1、捉供沙巾、包被，想彖摇摇篮的感觉，激发学生用体态动作、舞姿即兴创作表现母爱的情境。2、师生共同欣赏，及吋评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能力。3、欣赏舞蹈《摇篮曲》，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具的真实与亲近，舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音兀、舞蹈的审美能力。五、深化拓展，

9、欣赏不同演唱、演奏形式的《摇篮曲》。1、聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）感受其不同的美感效果，丰富学生的审美