第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计2

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1、第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计教材分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》和贺绿汀的《摇篮曲》都是人音版小学四年级音乐第八册第六课中的内容。徳国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》具冇民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩了的亲切祝愿。贺绿汀的《摇篮曲》是一首由钢琴曲改编的人提琴独奏曲，描绘了一位慈祥的母亲在摇篮边轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子入眠的情景。教学目标：知识：知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一咅乐体裁。能力：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。情感、态度、价值观

2、：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程屮获得愉悦的体验，感受亲情之爱。教学重点：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。教学难点：在欣赏《摇篮曲》的过程屮对学生感受亲情、表现能力的培养。教学设计理念：〃感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径〃（摘自新《音乐课程标准》）应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。活动材料准备：电脑多媒体、小提琴、钢琴教学过程设计:一、创设情景，引入主题1、欣赏多首摇篮曲师：同学们，今天我给大家带来-

3、些好听的音乐，让我们一起来欣赏吧！（播放各种《摇篮曲》4首）在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表现出来，会唱的可以跟着哼唱。2、初步感受归纳摇篮曲的风格ffi：好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比，刚才我们听的音乐冇什么共同的特点呢？（从曲调：十分平静、抒情、优美，、节奏比较平稳，律动均匀、速度缓慢、声音轻柔等方面概括，有声乐曲也有器乐曲）二、聆听勃拉姆斯《摇篮曲》1、初听《摇篮曲》，哼唱主旋律①师：是的，这些都是摇篮曲的风格特点，我们刚才听到的几首音乐都是摇篮曲,那么除了这几首乐曲，你还听过学过其他的摇篮曲吗？（唱《

4、摇啊摇》）摇篮曲还有很多呢，我最喜欢的就是这首。（拉奏第一段旋律）②师：好听吗？这可不是马老师自己写的曲子，而是徳国著名作曲家勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，勃拉姆斯是德国咅乐史上最后一个有重大影响的占典作曲家，他的代表作有《第一、三交响曲》、《小提琴协奏曲》《匈牙利舞曲》第5号等。他创作的这首摇篮曲的旋律非常'优美。（出示曲谱，教师唱第一段乐谱）③师：大家觉得这样的音乐应该配上怎样的一幅画面呢？在这么美的意境中来欣赏音乐真是一种享受啊，现在我们就来完整地欣赏这首《摇篮曲》，我们可以跟着咅乐动起来，同时听一听乐曲里有哪些乐器？2、再

5、欣赏《摇篮曲》，找出主要演奏乐器①师：大家听出来了吗？这首乐曲是由一种乐器演奏的述是多种乐器演奏的？（多种）是的，这是一首管弦乐曲，管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击怎等不同乐器组合而成。英屮就冇我们刚才演奏的小捉琴，小捉琴的音色具冇人声的特点，既可演奏低沉深情的咅乐，又可演奏高亢激情的旋律，演奏非常灵活。它的表现力也十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的华彩乐段。无论是在管弦乐队屮还是在喜爱音乐的人家屮，都成为一件不可取代的乐器。弦乐中大提琴和小提琴或其它弦乐器家族成员一样，都有四根弦，但音高要比小提琴低得多，

6、由于大捉琴在琴身大小、琴弦排列与琴弦长短等方而与小捉琴均不相同，因而它的奏法与小提琴也不同，是夹在两腿Z间演奏。演奏时，演奏家将琴身轻轻夹于两膝间，底部以一根可调整高度的金属棒支撑。演奏方式有用弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆敲弦儿种。竖琴是世界上最古老的拨弦乐器，有四十七条不同长度的弦，七个踏板可改变弦音的高低，能奏出所冇的调性。竖琴的音色清澄，咅域广阔，最有名的效果，就是滑奏法，把手指从竖琴的一端滑到另一端,所有的音符听起來就好像一个非常快速的音阶。长笛是管弦乐队木管组中的高音乐器，它的音色优美，音域宽广，奏法繁多，表现力丰富，

7、与弦乐、木管、铜管怎器亲和力强。演奏时双手持笛，坐立都可。（边介绍边出示乐器图片及音色）3、第三次听乐曲，分析曲式结构①师：这首摇篮曲的旋律是不是完全和老师刚才演奏的一样呢？谁发现了乐曲中还有不一样的音乐呢？②师：这首摇篮曲可以分为两个乐段，刚才老师演奏的就是第一段旋律，我们再来听一听。（播放第一段）这段旋律的曲调怎么样？是平稳的还是起伏跳跃的？（平稳）伤〈能感受到什么？（母亲的温柔、亲切）好的，我们来学着唱一唱（出示乐谱，弹奏钢琴，学生跟唱）③现在来听听这第二段旋律，和第一段比较，它在情绪上冇什么变化吗？体现了母亲怎样的情感

8、？（幸福、激动的心情，表现了母亲对孩子的美好祝愿）我们也来学着用LU哼一哼吧。4、欣赏合唱《摇篮曲》，感受亲情①师：唱得真好听，大家知道吗，勃拉姆斯创作的这首曲了原來是一首通俗歌曲。相传是勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生，特意创作了这首感情真挚的摇篮曲送给她。这首摇篮曲不但旋