第8课《辉煌的隋唐文化(二)》教学设计

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1、第8课《辉煌的隋唐文化（二）》教学设计教材分析：本课主要学习三个方面的内容：书法和绘画、石窟艺术。它们属于艺术类的内容，学习此类内容，除了掌握基本的历史知识外，还应该培养学生的艺术鉴赏力，我们在教学时，要大胆地鼓励学生发表自己的看法，把艺术作品的传世和作者的品德联系起来。学情分析：学生对书法、绘画作品比较喜欢，不少同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品，通过电视等媒体，欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术，为学习本课打下了基础。在第一册中，学生已经学习了王羲之、顾恺之等艺术类历史人物，对学习这类人物的方法已有所了解，这都为我们学习这一课打下了良好的基础。学习日标

2、：1.知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。2.掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。3.理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。学法设计:“范例导学一自主探究一即时巩固一拓展提升”教学法教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图我们在学生回顾，并把答案写在笔通过七年级上册记本上，三位同学口头回答教师复习旧学习了魏晋的提问。知识，为南北朝时期书法：王羲Z,他被称为书本课的的文化，了圣，代衣作是《兰亭序》；学习打解了这一时绘画：顾

3、恺之，代表作是《女下基础，期的书法、史箴图》《洛神赋图》；温故而前置绘画、石窟石窟艺术：龙门石窟、云冈知新。通教学艺术，你还石窟。过展示能记住哪些图片•，以内容？直观的学生回学生回答问题的同时，欣赏形式唤答到相关问教师投影的有关王羲之、顾恺之起学牛题时，教师的作品。欣赏龙门石窟、厶•冈石的记忆。投影显示《兰亭序》《女史箴图》《洛神窟的佛像艺术。赋图》等图片。范例导学教师将学生的回答有选择地写在黑板上（书法、绘画：生活时代、代表人物、主要作品。石窟艺术：地点、开凿年代、地位。学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础

4、知识。学生对照板书进一步明确应从哪些方面进行自主探究。“授之以鱼，不如授之以渔”，通过前面的复习，跟学牛一起找出学习同类知识的方法，为学生学会学习打下基础。自主探究我们知道了学习书法、绘画、学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。学牛开始设计表格。并根据通过这一活动培养石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。学生完成上述三部分内容的学习后，教师让学生在班内交流。活动：同学们临摹颜表格的内容进行看书学习。学生自主学习完成后，在班级内进行交流。代表人物代

5、表作生活年代书法颜真卿C颜氏家庙碑》唐朝柳公权«玄秘塔碑》唐朝绘画阎立本C历代帝王像》《步辇图》唐朝昊道子储子天王图3名称开凿时间地位右屋艺术敦煌莫咼窟隋唐世界上最大的艺术宝库之一学生在活动一中体悟颜真卿、柳公权书法的特点，学生阅学生设计表格、运用表格收集信息的能力。让学生口己设计表格，学生在设计时就分外用心，注意力也特别集中。真卿、柳公权的字贴，读尚荣写的《颜氏家庙碑》，学习书法鉴赏的方法。采取能辨别出他学生通过写作提高学生的艺活动法，们的书法作术鉴赏力。让学生

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9、O在活动中自己领悟颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子艺术作品的特点0设计以学生

10、自主完成题目，同桌之先解卜•题目：间进行互相检查，其中三位同学决基础1.“颜把他们的答案写在黑板上，师生知识的即时筋柳骨”分共同进行点评。教学,让巩固别反映了哪学生先两位书法家拥有基的作品？他答案：1.颜真卿，柳公权，本的历们生活在哪唐朝。2•阎立本，吴道子，吴史知识，一朝代？道子。3.甘肃，隋唐。形成一2.唐朝个基本时，最著名的历史的两位画家框架，为是谁？其中下一步被称为画圣的拓展的人是谁？提升打3.敦煌莫高窟位于我国今西部，大部分洞窟是在时期开凿的，是世界上最大的艺术宝库之一。下基础。探究一：学生讨论，得出以下结论：探究拓展我们学他们能做到持之

11、以恒，善于吸收―让学提升习了颜真卿前人的经验，结合自身的特点进牛知道和柳公权，行创新，他们都有高尚的道徳品创新跟你能说说他质，如柳公权的“笔谏”，说明学习前们的书法作他关心时政，忧国忧民。人经验品能够传世的关系，的原因吗？理解“没探究二：学生分组讨论，然后在班内有艺德，你认为进行交流，得出以下结论：隋唐就没有隋唐时期，经济繁荣，如唐朝时期分别出现艺术家文化繁荣的了贞观之治、开元盛世等局面，的艺术原因有哪为隋唐的文化繁荣打下了物质生命”的些？老师从基础；唐朝的科举制为教育事业道理。探经济基础、的发展打下了基础，也促进了文究二旨政策、对外化的繁荣；唐朝

12、统治者的政策开在培养交流等方面明；唐朝时期对外交流频繁，这学生多引导学生讨种交流也促进了隋唐文化的繁角度分论。荣；唐朝人的