第4课童年的音乐《白桦林好地方》教学设计

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1、第4课童年的音乐《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计一、教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235"五个音组成,歌曲为自然小调式，旋律圉绕着小调的主三和弦“鍵13"三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬"模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时

2、两次在主咅la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。二、教学目标：1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从咅乐作品屮初步感受外国儿童的童年生活。2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。3、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。三、教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。四、教学难点：掌握在歌

3、曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。五、教学方法：听唱、、师生互动六、学法指导：听唱、模仿、生生互动七、教学准备：课件、电子琴八、教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！1、解说！（配乐）师：同学们有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆。师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆，好吗？师：这堂课我们就

4、来学习歌曲《白桦林好地方》（板书课题）三、新授：1、初听：师设问：我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪？（师生聆听歌曲，师打拍子引导学生感知节奏）师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？（情绪非常欢快，速度是快的。）师：说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？（生：。。。。）2、图片展示：师：因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水、美丽的山峦，静静地草房、可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗？（播放口桦林的图片）3、分段学习：老师带领学生有感情有表情的朗读第一段歌词

5、，找出逻辑重音。师：白桦林美吗？老师都已经迫不及待的想来学习了，你们呢？让我们带着感情轻声高位置阴读第一段歌词。矽弹琴:学生跟歌曲节奏轻声朗读歌词。&弹琴：试着演唱歌曲第一段，随时纠正学牛出现的错误。4、学习第二段：带上旋律再次深情赞美白桦林。师：可爱的海狸、健壮的麋鹿、蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一景点，第二景点都唱了些什么？生：演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱的短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼唤、北方山峦）5、学唱第三段：童年时一首歌，是一首难忘的歌。同学们

6、，这位游子回來了吗？让我们去第三段找找答案吧！师：第三景点大家自己唱，教师提示声音。四、处理歌曲1、力度处理师：矽、歌谱中有几个音符宝宝，谁能找到？&、f：（强）mp:（中弱）＞：（重音）这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？2、弹琴：有感情的演唱一遍。师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。“蓬得得蓬蓬"表现了人们远去吋的脚步声。五、拓展：创编歌词师：同学们，我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？生：自由回答。师：你能试着把这首

7、歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？牛创编歌词：分小组展示创编成果表演唱，请学牛对展示成果进行评价。六、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸开双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天，同学们让我们高声齐唱《明天会更好》好吗！齐唱《明天会更好》教学反思：音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。《音乐课程标准》指岀：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

8、教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用咅乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现岀一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。纵观全课，反思如下：一、课堂特点：1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。2.整