511相交线教学设计模板初稿

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1、教师活动一、激趣导入活动1问题找出图中的相交线、平行线.卢龙镇中学七年级堡畧学科教学设计(初稿)教学内容5」」相交线课时第1课时教学目标知识技能1.了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角.2.知道“对顶角相等”.3.了解“对顶角相等”的说理过程数学思考1•经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程，建立空间观念.2通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括能力.解决问题通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程，进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力.情感态度1.通过对对顶角的探究

2、，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系.2•通过师生的共同活动，促使学生在学习活动屮培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人.教学重点对顶角的概念，“对顶角相等”的性质教学难点“对顶角相等”的探究过程教学方法问题导引式生态课堂课前准备教师教具用的三角板学生三角板、量角器主备教师：孙中达辅备教师：袁宝英教学活动设计学生活动设计调整学生观察图片，找相交线、平行线，引出本节课题.在本次活动中，教师应重点关注：(1)学牛从简单的具体实物抽象出相交线、平行线的能力.(2)学生认识到相交线、平行

3、线在FI常生活中有着广泛的应用.(3)学生学习数学的兴趣.学生自学二、出示问题，自学P2-31邻补角对顶角的定义是什么？2、对顶角的性质是什么？三、解决问题（1）看见一把张开的剪刀，你能联想出什么样的几何图形？学牛独立思考，画出相应的几何图形，并用几何语言描述.教师深入学生屮，指导得出几何图形，并在黑板上画岀标准图形.（2）观察这些角有什么位置关系.学生分组讨论，在具体图形中得出两条相交线构成四个角，根据图形描述邻补角与对顶角的特征.学生可结合概念特征找到图中的两对邻补角与两对对顶角.在木次活动中，教师应关注：（1

4、）学生画出两条相交线的几何图形，用语言准确描述.（2）学生能否从角的位置关系上对角进行分类.（3）学生是否能够正确区分邻补角、对顶角.（4）学生参与数学学习活动的主动性，敢于发表个人观点.活动2（1）对顶角有什么大小关系呢？课件运用：此时可以在学牛思考的基四上号用课件“对顶角”进行动画演示.学生以组为单位，在观察的基础上研究解决问题的方法，鼓励学生从经验（用量角器，邻补角和为180度）出发，试从不同角度寻求解决问题的方法，得出对顶角相等的结论，口述过程，教师给予明晰，并板书说理过程.（2）你能举出生活中应用对顶角相

5、等的例子吗？在本次活动中，教师应关注：（1）学生能否借助邻补角互补推导出对顶角相等的性质.（2）学生能否进行简单说理.（3）学生是否能运用对顶角相等准确地找到生活中的实际例子.5丄1相交线板书设计1、邻补角定义2、对顶角定义3、对顶角性质