8浅谈初中生思想政治课兴趣失落成因与重建对策

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1、浅谈初中生思想政治课兴趣失落成因与重建对策作者：小雨来源:xsk点击:5081次评论:0条我们经常可以看见这样的思想政治课:教师在讲台上口若悬河的时候，有的学牛无精打采地看着老师；冇的学生在桌了下面偷偷地做其他作业或其他事；冇的甚至干脆趴在桌上了。一言以蔽Z：政治课没劲。用一句教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么使学住对政治课失去了兴趣呢?怎样才能让他们的兴趣重新建立起来呢？中学生缺乏学习政治课的兴趣，这不单纯是心理学的课题，它与我国教育的现状、教师的教学理念、教学策略和手段、以及师生关系等都有着密切的关系。•、初屮生思想政治课学习兴

2、趣失落成因“H中无人”的政治课教学是学生兴趣失落的原因长期以来,由于受传统教育思想和“应试”倾向的影响,教师心目中的“知识情结”根深蒂固。教师们并不关心口己与学生Z间结成的关系，阳只关心口己的讲义夹里有多少个知识点。许多学校的政治课教学目的就是:让学生掌握一些基木概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可，却忽略了这些知识在实际生活中的运用，往往出现高分低能现彖。比如-•些学生平H政治课成绩优异，把“什么是集体主义？”“怎样加强集体主义观念？”背的头头是道，而平时对参加集体活动却漠不关心，缺乏真正的集体主义观念。可以说，传统的政治教学是一种“冃中无人”的教学，它只关注教育者木身的教，而

3、不管受教育者的学,在教学中，师牛关系是不平等的，这种关系使学牛•対政治课学习普遍不感兴趣。2、“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学方式,已成为学牛兴趣失落的重耍原因以往的政治课教学，大多采用“一木书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，以学生的被动接受为主要特征，教学以讲授为主，很少让学生通过口己的活动与实践來获得知识,得到发展，学牛也很少有机会根据白己的理解发表看法与意见。这种单一的教学方式和被动的学习方式使学生对学习生活感到枯燥、乏味，它与当今科学技术的飞速发展、媒体信息的快速传递以及对学生产生的影响Z大，两者Z间产生了越来越大的距离，无法调动学生的学习兴趣。应试教育现状是学牛:兴趣失落的根

4、木原因学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，这种意向是和一淀的情感联系着的。而思想政治课长期以来一直处在以升学为目的的僵化的应试教育的教学轨道上，老师上课时的任务就是交代知识要点，复习时学牛背要点，考试时一字不差地答要点，有打汕诗云：“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”，根本不考虑学生的情感需耍，这就使很多学生对思想政治课毫无兴趣。另外，原木纷繁复杂的社会，被有着T•差力别的人脑来理解，但在应试教冇环境下，我们的政治课却往往视而不见，标准答案只有一个。那些口己独立思考的学生，由于给出的答案往往和老师们想的不-•样，因此很少能得到老师的表扬，感

5、受不到成功的喜悦。这种做法又一次扼杀了学生的兴趣。二、重建初中牛思想政治课学习兴趣对策随着课程改革的进一步深入，新课标和新教材为我们重建初屮生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会，如今的教学内容更则近学生的需要了。如果教师的教学思想和教学方法也能有新的改变，那么，学牛对政治课的学习兴趣就会被激发。因此，在实施新课程的过程小，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师牛关系，采用多种教学手段，努力点燃学生的探索热情，激发兴趣,变被动学习为主动学习,从而提高教学效果，促进学生索质全面发展。（一）更新教学观念，以学生为主体，建立良好师生关系，培养学生学习兴趣。传统教学观念认为师生之间冇着“位差”，于是

6、，教学往往从教的角度切入，学生只是被动的接受，师生Z间是不平等的关系。要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色和行为，原先在教学小师生授受的关系随Z要转变为师牛互教互学的关系，教师应与学牛建立新型的、民主的、平等的师生关系，在这种关系中，师生在人格上是完全平等的，他们都具有丰富的情感，都应成为教学中的主体，在教学中师生共同分享知识、智慧、情感，共同构建人生意义。青少年学生情感丰富，教育家赞可夫就认为：“教学中一口触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度冇效的作用”。因此教师应该以学生为教学主体，在充分了解学生情感需要的基础上进行教学。有的时候，教师幽默、风趣、对学生充满爱意的悄

7、感语言，还对以化解师生间的才盾，有利于捉高教学效果。我曾经教过一个初三的学牛，许多老师都认为他是“双羌生”，即思想品徳和学习都羌的学生，都不愿管他，他也不听老师的话。可我把他和其他学生一样看待，每次做的练习卷上我都专门给他写上几句话，有时是“加油”两字，也有吋就一个“好”字，他从来也没有和我闹过别扭。有一次，我在发考卷时不小心让纸角划到了他的眼角，我立即向他表示道歉，当时他显得很不好意思，因为他从來都是被批评