3《留住秋天——记忆中的秋天》教学设计方案

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1、《留住秋天——记忆中的秋天》教学设计方案题丨丨《留住秋天——记忆中的秋天》授课时间40分钟所属学科美术适用年级三年级教学内容分析本课内容是湘版义务教育教科书三年级上册第33页。《留住秋天——记忆小的秋天》（活动三）属于绘画创作课，本课的学习内容是引导学生观察了解感受秋天的美丽，通过对范画、图片进行概插分析，抓住秋天的特点大胆想象并进行美的再创造，画出口己喜爱并有个性的秋天的记忆ifflio学习者特征分析三年级学生有一定的欣赏和分析能力，以及一定的美术和绘画基础。引导上可以简洁明快。他们乐于通过探究学习美术知识，教学中根据需要提供指导。教学目标分析（知识与技能、过程与方法、

2、情感态度与价值观）1利用口然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。2画一幅表现秋游活动的记忆想彖画，进行美的再创作。3增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：学习表现秋天的情景。教学难点：凭记忆画出秋天的景物或秋游的情景。教学策略选择与设计教学方法设计情景教学方法、观察法、讨论法等充分运用多媒体资源，让学生最大程度的理解和掌握教材。电化教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步小组合作的方式为提升，理解和掌握教学目标并且完成。教学过程课前学习：通过微视频指导学生认识和了解秋天，并布置两个学习任务：1•观察发现，感知秋

3、天的美，感知大自然的奇妙。2•秋天是金色的季节，是收获的季节，是一个美丽的季节，请找找这个季节它独特的美。教学环节教学活动学习活动欣赏感悟引入课题或［学习回顾引入课题］课前布置学生观察秋天的景物，感知秋天的美，感知大自然的奇妙。1同学们，这段时间你们观察了哪些秋天的景物呢？2人们说，秋天是丰收的季节，也是大自然四季中美丽迷人的一个季节。满山遍野层林尽染，格外艳丽。现在就让我们一起来感受秋天的美吧！播放秋天题材的视频或图片。（秋实，秋景，秋叶，秋天的活动）3看了刚才的美景你有什么感受呢？秋天如此让人留恋，但随着树叶的纷纷落下，秋天将渐渐离开我们，同学们有哪些方法把秋天的多姿

4、多彩留住呢？（相机扌白下來、画下來、拓卬树叶、用树叶贴i田i）4是的，这节课我们就凭记忆画出秋天的景物或秋游的情景，用美丽的画面把秋天留在身边。［1、回顾上节课的学习内容，教师出示学生落叶拼贴、拓印的优秀作品，谈谈学习的感受。2、如果我们用绘画的形式来表现秋天的景物、留下秋天的美丽，乂是怎样的感受呢？］欣赏多媒体课件：播放秋天题材的视频或图片设计意图：本环节是让学生认识和了解秋天。二欣赏感受方法探究教师出示

5、冊家作品、优秀学生作品，学生欣赏、感受画家笔下的秋景之美，探究表现技法。1、画面表现的题材、内容:秋天的风景，与秋大相关的事，如中秋、丰收、秋游……2、表现的方法：1

6、田i而的色彩主要呈现橙、红、黄橙、黄绿等秋天的色彩，这些颜色给人以热烈、兴奋的感觉，表现了秋天层林尽染、色彩斑斓的色彩特征。3、质疑激取：怎样用黄、红两色画出秋天红橙、橙黄等艳丽的色彩呢？4、示范用两种原色眩出间色的色块。先用黄色，再用红色叠加在上。注意线条、色块的排列不能太紧密或太松散，能呈现岀橙色即可。欣赏欣赏设计意图：通过欣赏认识画家作品、优秀学生作品，抓住秋天的特点大胆想象并进行美的再创造，画出自己喜爱并有个性的秋景图。三、尝试表现方法探究1、调色练习：请同学们尝试刚才学习方法画一颗橙色或绿色、紫色的树。师生评价：是否表现了间色，色彩是否丰富。2、组织学生讨论：“

7、上次的秋游活动，大家玩的开心吗？”“你们都玩了什么？”“在什么地方秋游，有些什么好的景色？”引导分析画面构成的思路。（1）以表现秋天的风景为主，突出秋天的特征，如i田i树林、花草、建筑及相关的人物活动等。（2）以人物的秋游活动（做游戏、讲故事、野餐等）为主，可先画秋天的儿棵树，枝繁叶茂，色彩缤纷，然后在树林之间的地面上冊i出热人物活动并添加一些秋游活动道具。（3）分析画面表现方法。树木的表现：勾线法（即先勾轮廓后添色）、色块法（直接用不同色彩画树干、枝叶）。结合教材中学生作业的表现效果进行方法对照。如果是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。教材的范图有几种说说答

8、答欣赏直观演示制作步骤、方法表现方式：先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；取树干为主的树林局部，突岀前面儿棵树，再逐层推远、表达出了密林屮秋风落叶的景象；取几棵簇拥在i起的红叶树，空口处门然让人产生联想，画些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀，深秋到了，树林一般要增添一些黄、虫［褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。教材中的几幅作品就明显地夸张了秋林的色彩。但当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。在强化色彩的季节因索、情感因索的同时