《学看地形图》教学设计

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1、《学看地形图》教学设计教学内容：湘教版（地理七年级上册第二章第三节《学看地形图》）教材分析：本节内容是地理学中非常重要的基础知识之一，既是重点又是难点。教材主要通过实例，采取循序渐进的方法，指导学生学看地形图。教材通过展示同一地区的四幅图形象说明了分层设色地形图的来历、特点及阅读方法，以具体事例帮助学生“学看地形图”，同时培养学生通过分析“等高线地形图”，判断地势的高低和坡度的陡缓变化，辨别山脊、山谷等简单地形部位的能力。学情分析：本节课的教学是在学生学习了“地图”和“陆地地形与海底地形”的基础上进行的，学生具备有将

2、学习方法迁移的潜在基础。但对于刚接触地理学不久的七年级学生来讲，他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏，同时限于他们身心的发展水平，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力比较弱。教学设计理念：新课程要求以“学生为主体，教师为主导”，改变学生的学习方式，培养学生自主学习和合作探究学习的能力。本节课力求在教师的引导下，鼓励学生积极参与，加强师生对话、读图分析、合作探究、flash模型直观展示等丰富的活动，调动学生学习的积极性，同时设计导学案，讲练结合，及时巩固进行随堂练习，循序渐进，层层深入，培养学生的自主学习和合作

3、探究的能力，提高课堂教学的有效性。并结合乡土实际，设计野外实践的课外探究实践活动，引导学生联系实际，学以致用，体现学习对生活有用的地理，同时培养学生爱国爱乡的情感。考试说明要求：1.在地形图（等高线地形图）上估算海拔与相对高度，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖），判读坡的陡缓，在分层设色地形图上识别山地、高原、盆地、平原、丘陵五种主要的地形类型。2.在地图上识记世界重要地形区的分布与名称。了解世界著名山脉（系）的分布概况。3.运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关

4、系。教学目标：知识目标：1.初步学会在等高线地图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。2.初步学会绘制等高线地形图的方法。能力目标：1.学生能在等高线涂上识别山顶、山脊、山谷、陡坡、缓坡、鞍部登山地的基本形态。2.初步学会阅读和绘制分层设色地形图。3.能制作简单的地形模型。培养小组合作学习能力、动手能力和创新精神。情感、态度、价值观：1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考的学习态度。3.让学生在学习、绘制地图的过程中既获得新知识，又体验到成功的喜悦。教学重点：等高

5、线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。教学难点：1.等高线地形图的绘制方法。2.等高线地形图上山脊与山谷的判断及其联系生活实际的运用。过程设计：多媒体辅助教学。评价方法：以理性评价为主，关注人的全面发展。教学程序设计和安排教学程序教学内容设计意图导入新课展示各种地表形态，后出示考试说明要求。比较分析教师引导 学生活动媒体演示学生活动引导归纳在地球表面，有各种各样的地表形态，陆地上，有绵延不绝的山岭，气势磅礴的高原，起伏和缓的丘陵，以及群山环抱的盆地。在海洋底部也有大陆架、大陆坡、洋盆、海岭、海沟等海底地形。如何把这些高低

6、不平的地形准确的表示在地形图上，就是我们这节课要学习的主要内容。比较“某地地形鸟瞰图”和“等高线分层设色地形图”，认识图上所表示的地理事物，说明学会看地形图后，可以在平面图上知道各地的海拔高度和起伏状况，从而判断地形类型。问：这种彩色地形图是如何绘制的呢？引导学生阅读图2-39至图2-41，了解地形图的制作过程。问：陆地表面这些高高低低不同形态的地形，怎样在平面图上表现出来呢？（用等高线表示）图示等高线的绘制，引导学生了解“等高线与等深线”的概念。并在“等高线地形图”上引导学生判断分析。欣赏等高线地形图的动画制作过程

7、并引导分析其特征，思考：山体的形状与等高线形状的关系；等高线数值大小与地势高低的关系；等高线疏密与坡度陡缓的关系。P31活动1等高线的基本特征：1.同一等高线上，各点的高程相等；2.等高线是闭合曲线，山体的形状决定了等高线形状；3.同一幅等高线图上，等高距相等。4.等高线数值大，海拔高；等高线数值小，海拔低。5.等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。等深线：在地图上深度相等的点的连线等深线与海洋深浅，海底坡度的关系通过媒体演示和复述，加深学生对前面学习内容的印象，为顺利学习新知作铺垫让学生知道考试要求，学习目标明确

8、通过读图，培养学生的观察能力  在观察中得出结论直观显示，加深印象通过电脑演示和解说，使学生在头脑中形成实体和绘制的地图之间的关系，得出等高线的概念，让学生感悟抽象的概念，加深理解在练的过程中，加深学生对重点的理解帮助学生归纳理解教师引导媒体演示学生观察引导发言引导小结探究活动：形象演示学生观察教师引导随堂练习“做一做”学生谈感受媒体展示想一想