28加减混合_二年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、第8课时加减混合【教学内容】教材第28页【教材分析】例3是通过公共汽车上、下人的情境引出加减混合计算（不含括号的）。这类加减混合式题是在连加、连减的阜础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材让学生通过类推来掌握计算方法及竖式的简便写法。例4是含有小括号的加减混合式题。这类加减混合式题由于要先算小括号里曲的，所以当口算有困难时只能分步写两个竖式计算。为了强调这点，教材完整地呈现了第一个竖式，让学住补充完成第二个竖式，并通过小精灵明明引导学牛思考竖式是否有简便写法。【学情分析】学习加减混合运算时，学生在进行竖式计算第二步时，因为看不见数字，计算往往容易产住错谋。开始为了防止

2、学生忘记口算的得数，可以讣学牛把得数写出來，再继续计算。但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能止确计算出结果。【教学目标】1.掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。2.通过情境图让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。【教学重难点】重点：正确计算加减混合式题。难点：计算中的进位和退位的区分。【教学准备】课件【教学流程】复习导入->通过复习II」知，引入新知探究新知一掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法巩固应用一运用所学知识解决问题课堂小结一心结学到的知识和方法］【复习导入】1•师：昨犬，我们运用连加、连

3、减的知识解决了一些简单的问题。卜•面还有两个问题，同淫们能不能解决呢？2・复习。(1)车上原來有54人，从前门上了16人，后门乂上了10人,现在车上一共有多少人？(2)车上冇80人，前门下了4人，后门下了9人，现在车上还冇多少人？3.师：其实，在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题，更多的是既有加乂有减的问题，也就是加减混合问题。(出示课题)【探究新知】1.教学例3。(1)岀示情境图：车上原来有67人，现在有25人下车，还有28人上车，现在车上有多少人？(2)想一想：现在既有人下车，又有人上车，那现在车上到底冇多少人呢？同学们想想，解决这个问题该怎样列算式？(学生回答完后，教师板书

4、：67-25+28)(3)比一比：同学们看看这个算式，它和我们前面学的连加、连减有什么不同？(这个算式既有加，又有减)(4)归纳：这个算式是加减混合。那么加减混合的算式乂该怎样进行计算呢？请同学们两人一组商量商量，并白己试着算一算。(学生先两人一组讨论，然后独立尝试计算)(5)汇报。实物投影展示学生计算过程。方法1：67-25+28=(人)67-254242+2]87042+2]8~7~0(1)小结：看来，我们在计算加减混合吋，也可以像计算连加、连减一样，把两个竖式连起來写，这种写法很方便。而且哪一步能口算就直接口算，不用写出竖式。2•教学例4。⑴出示例4算式:72-(47+16)(

5、2)11：学生先观察算式的特点，然后想一想川什么方法计算。(3)让学生先独立计算，然后在小组内汇报、交流。(这个算式有括号怎么算？与上节课学习的连减有什么联系)(4)汇报。实物投影展示学生计算过程。方法1：72-(47+16)=94772+16-63639方法2：72-(47+16)=972-47~2~5一169(5)小结：加减混合计算有扌舌号时，可先算扌舌号里面的，再算扭号外面的。也可以把连减的计算方法倒过来用，把括号里的两个数相加，变为第一个数连续减左这两个数。【巩固应用】1.课本第28页做一做。(1)学生在课本上独立完成。(2)集体订正。2.课本笫29页笫5题。(1)先算一算，

6、然品把算得的结果填在括号里。(2)汇报结果。3.口算：课本第30页第8题。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】加减混合例3：67-25+28=70(人)例4：72-(47+16)=967-2542+2.87042+2,870简便写法72-4725-1697726-63?简便写法归纳总结:1•加减混合计算,从左往右依次算,如果冇括号，先算括号里面的,再算括号外面的。2•连续减去两个数,可以先应用把这两个数和加再和减的逆运算。