高职人才培养模式的实践与思考_以_省略_业_基地_农户_人才培养模式为例

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1、2008年第12期No.12,2008第23卷江苏技术师范学院学报Vol.23总第211期JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSITYOFTECHNOLOGYGeneralNo.211高职人才培养模式的实践与思考———以农林类专业“专业+基地+农户”人才培养模式为例汪建云（丽水职业技术学院，浙江丽水323000）摘要：以丽水职业技术学院创立高职农林类专业“专业+基地+农户”人才培养模式的实践为例，对高职院校构建富有特色的人才培养模式进行了探讨，强调人才培养模式的多样化创新与统一性整合的重要性。关键词

2、：高职人才培养模式；农林类专业；专业+基地+农户中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-7401（2008）12-0038-04人才培养模式的内涵和外延十分复杂，不同时，基于以下四个因素：历史渊源的高职院，不同类型的高职院，地处不同（一）全程回顾办学背景地区的高职院在人才培养上都有差异。但是，人才丽水职业技术学院由省部级重点中专浙江林培养模式是高职院校所有改革和建设的出发点和校和丽水商校合并而成。合并前，两校依托创业办落脚点，涉及高职院校内涵建设的每项工作———学，各有优势。各具特色的办学对成立学院后的人专业

3、、基地、师资等。鉴于此，如何结合实际需求，才培养方向和运作模式都带来了困惑，如何尽快构建富有特色的人才培养模式就成了每一所高职走出中专办学思想的束缚和不良影响，是当时摆院校迫切需要解决的一个基础性问题。在学院面前的一个重大问题。丽水职业技术学院在这一方面经过九年的实（二）全面分析专业设置践，取得较大的成绩。学院在人才培养模式上立足学院合并后在调研的基础上，先是保留了一服务“三农”，进行了“十年磨一剑”的艰苦探索，各些优势骨干专业，又开发了一些符合市场发展的大专业群（以二级分院为单位）逐渐形成了适合本新专业，逐渐形成了以“纯

4、农专业为主、涉农专业专业群实际的人才培养模式，尤以农林类专业群为辅、非农专业补充”的服务“三农”的27个高职“专业+基地+农户”人才培养模式最高特色。专业门类。一、高职农林类专业“专业+基地+农户”人（三）全景分析区域优势才培养模式的创立丽水职业技术学院位于浙江省经济欠发达地丽水职业技术学院是2000年独立设置的高区丽水，有2100万亩森林资源，被称为“浙江绿职院校，具有60多年的办学历史，是浙江省唯一谷”，“浙南林海”，素有“九山半水半分田”之称，农具有农林教育背景的高职院校，积累了较为丰富业人口占丽水市总人口80%以上

5、，具有独特的区的办学经验，为社会培养和输送了20000多名农、域优势。丽水市政府在2006年“浙江省职业教育林、商等专业人才，毕业生因为较强的实践动手能会议”上提出“大力发展职业教育，加快农民脱贫力受到绝大多数用人单位的好评。学院在创立农致富步伐”。学院又是浙江省唯一具有农林教育背林类专业群“专业+基地+农户”人才培养模式景的高职院校，两者一拍即合，产生良好的互促效收稿日期：2008-10-17基金项目：2005年浙江省新世纪教改项目“高职农林类专业‘专业+基地+农户’教学模式之实践与创新”（项目编号：yb05116）作者

6、简介：汪建云（1955-），男，浙江龙游人，丽水职业技术学院院长，教授，主要研究方向为高职教育。第12期汪建云：高职人才培养模式的实践与思考———以农林类专业“专业+基地+农户”人才培养模式为例39应。园）—核心基地—示范农户—农户；（2）技术提升（四）全维分析国策背景线：研究人员—技术员—果农—技术员—研究人我国是一个农业大国，历来重视“三农”问题，员。从中央十个“一号”文件可以充分体现。本届政府（四）实施内容更将民生问题列为重中之重，将解决“三农”问题1.修订农林类人才培养方案。制定了符合高职作为实现小康社会的重要举措

7、，党的十七届三中教育特点，体现学院特色的人才培养方案。主要内全会审议通过的《中共中央关于推进农村改革发容有：2005级人才培养方案主要确立了各专业的展若干重大问题的决定》指出：“农业、农村、农民核心课程。各专业通过职业能力分析都确定了4-6问题关系党和国家事业发展全局。”政府对于“三门核心课程，为了确保核心课程的地位，并在课时农”问题国策支持和导引，对学院更好落实服务安排上给予保证，使核心课程的合计课时达到总“三农”促发展的办学理念，提供了前所未有的机课时的50%以上；2006级人才培养方案主要明确遇与挑战。丽水职业技术学

8、院创立农林类专业群了核心职业能力的培养链路。各专业通过用人单“专业+基地+农户”的人才培养模式，培养更多位对人才要求的调查，确定3-4项专业核心能力，更好的农业应用高技能人才，服务区域经济和社要求课程服务与专业核心能力，并根据培养核心会发展。专业能力的需要建立课程体系；2007级人才培养二、农林类专业群