地方高校生态文明教育服务区域发展的路径探析_以南京工业大学为例_

《地方高校生态文明教育服务区域发展的路径探析_以南京工业大学为例_》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、TheoryResearch学★★理★★论地方高校生态文明教育服务区域发展的路径探析———以南京工业大学为例闫志华（南京工业大学法学院，南京210009）摘要：地方高校是培养高素质人才的重要阵地。地方高校生态文明教育为区域的可持续发展提供绿色科技支持，为区域发展培养生态型人才，为区域生态发展提供示范效应。地方高校生态文明教育服务区域发展，可以通过实施“生态导向”的校地合作工程、丰富生态文明教育的课程设置、推进校园生态文化建设、开展常态化的生态社会实践等途径实现。关键词：地方高校;生态文明教育;区域发展中图分类号：G641文献标志码：A

2、文章编号：1002-2589（2017）04-0252-02党的十八大指出“大力推进生态文明建设”，将生态文前提是自然界，要受自然环境的限制和约束，所以人类在明建设纳入“五位一体”总布局当中。随着党的十八届五中实践活动中必须尊重自然，遵循自然客观规律。随着现代全会的召开，增强生态文明建设首度被写入国家五年规性危机的日益凸显，后现代主义思潮兴起。后现代主义学划。这些思想和决定凸显了生态文明建设在整个国民经济者立足于当代社会发展所面临的严重问题，对现代工业文和社会发展中的重要地位。地方高校是培养高素质人才的明的文化价值观念和思维方式进行了

3、批判，“我们时代严重要阵地，大学生是国家建设的中坚力量，他们的生态文重的全球问题———从核武器的威胁和有毒化学物质到饥明意识影响着他们今后的生产、生活等行为方式，直接关饿、贫穷和环境恶化，到对地球赖以生存的体系的破系到地方经济社会的发展，关系到社会主义和谐社会和美坏———凡此种种都是几个世纪以前才开始统治世界的西丽中国的建设。因此，必须重视地方高校的生态文明教育，方工业思想体系所产生的直接后果。”[2]他们摒弃了现代机以充分发挥好地方高校在我国生态文明建设事业中的引械世界观和非此即彼的二元对立思维方式，倡导有机整体领作用。观，不仅要实

4、现由“征服自然”向“保护自然”的转变，而且一、高校生态文明教育的科学内涵要实现由“我保护自然”向“自然保护我”的转变。这意味着“生态”一词源于古希腊语，原意指“住所”或“栖息生态文明不仅要协调人与自然的关系，而且要和谐人与社地”。1866年，德国生物学家海克尔(Haeckel)在其《普通形会、人与人的关系。态学》一书的序言中首次提出“生态学”一词，把“生态学”生态文明教育是指以人与自然、人与社会的和谐发展定义为“研究有机体与其周围环境———包括非生物环境和为导向，以培育公民的生态文明意识为目标，引导全社会生物环境相互关系的科学”。向生

5、态文明社会发展的有目的、有计划、系统性的教育活生态文明是继原始文明、农业文明、工业文明之后人动。高校生态文明教育是继可持续发展理念后教育理念的类社会发展的一个新的文明形态[1]，是指人类遵循人与自又一次提升，它以大学生为教育对象，以生态环境知识教然和谐共生、协调发展这一客观规律而取得的物质和精神育、生态环境法制教育、生态文明观念教育、生态文明技能成果总和。马克思主义生态文明观强调人与自然的辩证关教育等为主要内容，其核心是培养大学生树立科学的生态系。马克思指出，“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于文化价值观和人生观，使他们成为未来建设美

6、丽中国、实自然界，存在于自然界的；我们对自然界的整个统治，是在现中华民族伟大复兴的主力。于我们比其他一切动物强，能够认识和正确运用自然规二、地方高校生态文明教育对区域发展的意义律。”他认为，人是自然界的产物，人类生存和发展的物质大学的四大职能是人才培养、科学研究、社会服务和252收稿日期：2016-12-14基金项目：南京工业大学2011项目“高校生态文明教育与地方发展的关系研究”（NGSTZD201524）；南京工业大学党建与思想政治教育研究课题“网络意识形态视域下的大学生思想政治教育研究”（SZ201602012）作者简介：闫志华

7、（1980-），女，山东青岛人，讲师，硕士，从事大学生思想政治教育与教育管理研究。SiXiangZhengZhiJiaoYuYanJiu☆思想政治教育研究☆文化传承创新。我国高等教育中90%以上的高校都属于地不仅可以直接服务于地方的技术革新，使大学的科技成果方高校。地方高校的发展得益于地方政府的支持和当地经转化为地方生态文明成果，而且可以激发高校教师的研究济、社会、文化的发展，同时，地方高校也承担着服务地方、潜力，带给学生鲜活的创新实践，进而为大学培养特色学促进区域发展的重要使命。地方高校生态文明教育为区域科的生长点，形成地方高校发展

8、的品牌效应。在生态文明发展提供教育支撑。建设的新阶段，高校应摒弃传统的以“经济发展”为导向的（一）地方高校生态文明教育为区域的可持续发展提供产学研合作，转为生态导向、问题导向，应加强科研投入，绿色科技支持完善科研成果转化