朱丽娥_语文_教学设计

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1、案例名称人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》科目语文教学对象七年级1班提供者朱丽娥课时第一课时工作单位榆阳区古塔中学一、教材分析本文思路清晰，先写“百草园二后写“三味书屋”中间用过渡段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣可读性很强。二、学情分析七（1）班现有学生55人，由于分班不是很均匀，因此班级语文基础不均衡，绝大数学生有一定的语文学习兴趣，能跟上老师的教学节奏，但由于未很好地完成从小学到中学的过渡，学生普遍缺乏学习自觉性和自

2、主、探究的学习精神，不能把知识点举一反三。所有学生只满足于课本，没有花时间去读课外作品。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识和能力目标：了解作家作品；领悟课文写景的精妙，提高描写能力；理解并学习课文按空间顺序记叙事件；把握文章主旨。（二）过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处；反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。（三）情感态度和价值观日标：认识鲁从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。四、教学重难

3、点教学重点：学习准确生动的语言。教学难点：体会指导中融入的作者对白然的热爱。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）导语同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏Z外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么？（学牛冋答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣。）今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然

4、，在此Z前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！教师板书：百草园导游培训课学生回答用“导游培训课”的新形式创设学习情境，激活感受、体验。（二）美点概览虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。1.提出初读要求:自读课文1〜8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是,你看那”概括百草园的妙处。2.学生初读课文。3.学生汇报初

5、读情况。（指名回答）在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事4.概括百草园的美点。教师板书：景物美传说美游戏美在鲁迅的眼屮，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……4.学生回答，引导比较。让学生自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。让学生去阅读积累,提高语文综合素养。（三）美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处？让我们亲自去领略吧！1.提出阅读提示。（1）课文

6、第2自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？（2）为什么作者叙述美女蛇的传说？（3）雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识？作者又是怎样描述雪地捕岛过程的？3.教师引导学生汇报读书心得。（指名回答，组织讨论）2.学生细读课文。3.学生用“不必说也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。釆用自主合作探究的模式，让学生在质疑Z后下位寻找伙伴，白由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，

7、在握思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。（四）活动感悟、延伸积累。推荐鲁迅相关的文章，如《朝花夕拾》其他的文章，或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍，让学生去阅读积累，提髙语文综合素养。学生下去阅读。阅读积累，提高语文综合素养。六.板书设计从“百草园”到“三味书屋”阅读情感（1一一8）（9过渡段衔接段）（10—一24）老师迂腐冷漠①看

8、美景：百草园春夏秋冬景物②听故事：长妈妈讲美女蛇故事内容单调乏味③学捕鸟：润土的父亲传授方法④做乐事：按斑螯、拔何首乌、方法陈旧呆板摘覆盆子、拍雪人、塑罗汉、雪地捕鸟；七、教学评价设计评价：让学生从不同角度分析、感悟文章写景的精妙之处。八、教学反思鲁迅的《从百草园到三味书屋》是写景散文中最著名的一篇，在写法上有许多独到之处,为了让学生加深对课文内容的理解，学会名家的写作方法，我采用学生小结的方法，取得了意想不到的效果。在讲述完课文内容后，我想看看学生掌握的情况，于是让学生归纳写法，学生答不上再由