有效调控课堂高效组织教学

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1、有效调控课堂，高效组织教学三个体育课堂教学的案例分析山西省晋中市太谷师范附属小学成飞男15534438611030800文章摘要：高效的课堂教学一直是我们教学教研工作中的热门话题，也是我们追求的教学目标。我们在课堂上践行着课改的热情。伴随着新的教育理念利教学模式的启动，学生拥有了主动的学习权，学生在自主、开放的课堂中学生敢于质疑，勇于思考。那么，学生想后,说后，教师应如何有效调控课堂、高效组织教学呢？关键词：课堂学生生成高效自主合作学习正文：“面对世界科技发展的挑战，教育工作者在培育民族创新、实践性

2、人才方面，肩负着特殊使命。课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，在于老师能在课堂上不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。作为体育教师，如何才能让我们的体育课堂真正入情入理，激发学生热爱体育的情感，主动投入到其中自得其乐，成为学生童年生活中最美好的时光呢？文中将结合我在教学一线的一些教学案例与实践，以此来

3、与各位专家进行交流与探讨。-X“老师，树上有只鸟在叫”——做足课前预设，关注课堂生成。每一堂体育课的备课过程中我都会对本课教学的课程目标、活动内容、活动实施的途径、方法进行预先设计。而在课程实施过程中，我们往往关注的是：教学内容完成了没有？课堂目标达到了没有？学生的体育能力得到提高了没有？这种做法不仅忽视教学情境的设计，甚至对教学中随机出现的〃情境"采取回避态度，因为它超出了我们课前的预设。教学中，学生只要按照教师预先设定的方案（教案）〃环环紧扣〃地进行，就可以〃顺利〃达到教学目标。〃死〃的教案成了

4、无形的手，支配着教师的教学活动，牵制着学生的多元思考。如果学生的思考稍微偏离教师预设的途径，教师就会马上"纠正"，甚至不问缘由,就把学生牵回到〃正确〃的轨道上。而〃缘由〃恰恰是〃生成〃课程的必要因素。长此以往，不仅学生学习的主动性和探究精神被禁锢，教师教学的灵性和创造精神也难以形成。下面讲的这一案例是学校优秀教师的教学展示课，讲授内容是投掷小垒球，课堂情景是这样的：课堂上，有一位学生发现树上有一只小鸟被挂在树丫上不停的叫。他告诉了另外一位同学，接着其它的同学也知道了，同学们就在交头接耳讨论要如何来救

5、小鸟，这时老师发现同学们的举动，笑着问孩子们，你们在讨论什么？可以告诉老师吗？孩子们把事情同老师说完，师生就展开了…场营救小鸟的课，老师让孩子们想一个最好的办法，即可以救小鸟孩子们也不会受伤的方案。案例分析：这堂成功的课可不是预设在课堂中的，老师突破预定的教学目标和既定的教学计划，走向生成、开放的自由天地，使教师的教学智慧和学生的独立思考得到充分发展。在营救小鸟的过程中就可以应用到投掷的动作、上肢的手臂力量问题，如何来投营救物，既能挂到树上又能让营救物挂牢固便于人上去。所以老师把相关的动作要领给学生

6、们讲解，两脚前后开立。双手持球高举于头顶手腕后屈，上体做后弓，重心落后脚，后脚弯曲，用腰的力量将球抖腕将球抛出。抛岀后要有一定的幅度抛物线，从而达到提高球的远度。所以这堂课很快就让学生自己接受了，老师只是简单的说了一下动作要点而已。在练习动作吋的要求：各环节要协调一气呵成。开始吋不要用太大的劲抛球，不要一时追求远度，要认真体会用力的顺序。掌握好动作要领逐渐加力。多做以上相关的辅助性的动作，来提高远度同时以某一物为坐标，让学生以坐标为靶进行练习。这堂课让我们得到一点启示：高效的课堂中教师耍善于从学生的

7、思考中发现有价值的东西，因势利导，把它作为教学过程的〃生成〃点，由此生发开去。从这个意义上说，教学内容的本质不是现成的文本，而是学生的多元思考。二.“老师，我能不能横着跑”-一-创设和谐、民主的课堂学习氛创设民主、和谐的环境，能最大限度地发挥学生的创造潜能。而创新，往往从问题开始。学生大胆质疑，需要一种轻松、愉悦的氛围,在一种压抑的环境中，学生封闭自己的心灵，根本谈不上创新。所以,要尽力给学生创设一个民主、和谐的愉悦的氛围，使学生大胆质疑、敢于创新。体育课堂教学改革倡导是在课堂教学中确保学生的主体地

8、位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。我们来看看下面一组情景：在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学主们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。学生开始