整式复习教学设计2袁

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1、整式复习第二课时教学设计袁西粉下面我就教材分析、教法、学法、教学程序、教学评价五个方面进行设计说明。教材分析：(一)地位和作用本节课来源于冀教版七年级数学上册第六章《整式》单元复习，本课是整章复习的第二课时，，复习到的知识点主要的概念是同类项,主要的法则有合并同类项、去括号、整式的加减。学习整式，是学生由数到式的一个过渡，而整式的加减是由数的加减到式的加减的一个过渡，它起到了承上启下的作用，同时，又是以后学习方称和函数的重要工具和基础我们知道，合并同类项、去括号是进行整式加减运算的基础。通过这节课的学习，一方面应使学生进一步熟悉同类项的概念并能解决简单的同类项的概念问题，掌握合并

2、同类项法则和去括号时符号的变化规律，能够熟练进行整式的加减运算；另一方面，在复习概念和法则的过程中，使学生在分析和列式表示实际问题中的数量关系方面得到一定的训练，为以后学习做好准备。(二)教学目标：1•知识与技能(1)通过回忆和交流，让学生经历对已有知识归纳和复习，形成知识体系；(1)以相应的练习来加强对有关概念和法则的理解，进一步掌握所学内容。(2)培养学生归纳整理能力、语言表达能力、创新意识和实践的科学精神，逐步形成良好的学习态度和方法。2解决问题方面：引导学生用数学的眼光看问题、分析问题，培养他们用已知解决未知的能力，进一步发展他们应用数学的意识。3.情感态度方面：在独立思

3、考的基础上，积极参与对数学问题的讨论与交流，从中获益；体会数学来源于生活又作用于生活，从而获得成功的喜悦。教学重点和难点：重点:同类项判定；去括号合并同类项；整式的加减运算。难点：准确识别同类项并进行，用本章知识解决实际问题。关键：括号前是符号时，能准确计算，有系数时不漏乘。教法根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学等方法，教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探索知识的欲望，以

4、此来达到他们对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。学法根据学法自由性原则，让学生在教师创设的问题情景下，通过教师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，自由参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。教学方法：分层次教学，情境激趣、讲授、练习相结合。教学媒体：多媒体辅助教学、学案教学程序：考虑到本节课是全章的复习课的第二课时，首先是让学生通过填空题的形式复习的这节课的概念和法则。对于应该强调的问题，如果只是泛泛而谈，效果不大，因此，需对应做一些练习，练习题的设计由难

5、到易，比新授课时难度偏大一些。本节课我一共设计了以下环节：首先，学生通过填空题的形式完成基础知识的复习，然后对应的给出一些练习。这些练习题比新授课时难度稍微偏大。第二个环节中我设计了一些化简求值题，并且这些问题并不是直接给出，而是需要学生在读完题后自己转化成化简求值的问题。另外，设计了一些实际问题。通过学生对这些问题的解决，是学生对同类项的概念有进一步的认识，同时能够解决一些变形题。对于学生来说，力争让每个学生通过一节课的学习，都能有所提高，始终让学生感受到了老师的亲切、关爱，学习吃力的学生我给予简单的问题让他作答，树立了他们学习数学的自信，体现了分层教学，让每一位学生学有所获，

6、能力得到了不同程度的提高，为下一章的学习打下了坚实的基础。教学评价1、平时教学要吃透教材，了解学生，灵活处理教学内容，不照本宣科。2.平时教学中注重师生互动，发展良好的师生关系，多创造条件让学生进行“合作学习、互帮互助”，让他们体会学习的乐趣，喜欢数学，快乐成长，快乐学习。冬对学习有困难的学生能够给予更多的关心和帮助，逐步消除他们学习的恐惧心理，树立他们的学习自信，使他们能将基础的知识掌握，具备一定的数学能力。4数学学习本身就学科特点而言，多少有些枯燥，怎样让学生喜欢学习数学,还需要我们数学教学老师在平时的课堂上丰富自己的教学语言，吸引学生的注意力，以此提高数学教学成绩。多媒体课

7、件加学案加大了课堂容量，使得复习课学生的练习题型多样，节约时间，课堂紧凑，学生轻松，充分体现了学生自主练习为主,教师点拨为辅的课程理念,课后的自测题作为作业第二天上交后,老师可以对本课的所有内容进行检查，能够准确了解学生，为下一节课的教学备课提供了准确的学生信息。每节课下来总有不如意的地方，我会积极地修改在上课中存在的一些问题，不断提高的自己的教学水平，为今后的教学工作顺利进行积极学习。请领导给粗指正，请同行们给出批评意见,。