杨俊影《将相和》第一课时教学设计

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1、河头小2014-2015学年第二学期行政听课教学设计上课教师杨俊影课题《将相和》第一课吋教学目标1•认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、无价之宝”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.了解课文内容，领悟三个故事Z间的内在联系。教学重点.难点了解课文内容，领悟三个故事Z间的内在联系。教法：通过朗读感悟法，背景介绍等方式理解故事的内容。学法：引导学生通过朗读感悟法以及合作探究法等方法理清三个故事之间的联系。教具的使用多媒体课件课堂类型新授教学过程：一、课前发言。指名学生对发言人进行点评。二、走进古典名著，了

2、解名著内容1•导入：哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）如果能说出它们的作者分别是谁就更好了。快速记忆。我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四人名著”夕卜，还有一部堪称经典的著作，那就是西汉吋期著名的文学家司马迁著作的《史记》。读—•读“资料袋（生读）附：《史记》用易人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉，性格鲜明的人物。如治水三过家门而不入的人禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝

3、唱，无韵之离骚。”作者是汉代的司马迁。2•今天我们将要学习的《将相和》这篇课文就是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编的。三、出示幻灯片。检查生字、生词的预习情况。1•检查生字的预习情况。指名读生字，并组词，相机指导书写。学生齐读生字。其中“瑟”和“缶”都是古代的一种乐器。课件出示瑟和缶的图片，，大致了解一下这两种爪器。2•检查生词的预习情况。学生示范读，全班跟读。这里哪个词同学们不太理解？谁来帮助他？最后加快语速齐读。四、出示背景简介。过渡：学习一篇文章，我们先要了解文章的写作背景。课件出示背景简介。指名学生读。课件出示：战

4、国七雄分布图。五、走进课文内容，整体感知。过渡：了解了故事的背景，下面让我们一起走进文本。1•请同学们口由读课文，（1）想想课文共写了儿个故事？按照故事的内容如何划分段落？每一部分分别讲了什么内容？（2）给每个故事拟一个小标题，用上文中的四字词语。学生回答问题。板书：（完璧归赵、涌池Z会、负荆请罪）请同学们把这三个小标题在书中分别圈起来。题冃叫将相和，那么将指的是谁？相指的是谁？“和”的意思是什么？题目的意思是：廉颇和蔺相如和好了。2.那么是什么原因导致廉颇和蔺相如不和的呢？又是什么原因导致他们重归于好的呢？教师引导：蔺相

5、如在“完璧归赵”“漁池会见”两件事后，身份发生了什么变化？由最先的平民——上大夫——上卿，他是步步高升啊！可这样一来，他的职位比廉颇高了，引起了廉颇的不满。找出廉颇不服气的话读一读。朗读指导（愤愤不平的语气）这是廉颇和蔺和如产生矛盾的原因。那么最终二人又是怎么和好的呢？从中你体会到廉颇是一个什么样的人？（以国家利益为重，勇于认错，知错就改）教师总结：同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，竟能够脱下战袍，露着脊背，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。请同学们

6、再读一读，读出廉颇广阔的胸襟。这是廉颇和蔺相如和好的原因。3•这三个故事有什么联系呢？第2个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的原因。教师总结：三个故事看似独立，却又有着紧密的联系。六.布置作业。必做：抄写本课的生字和生词，并会默写。选做：把《将和和》的故事讲给父母听。七、板书设计。将相和完璧归赵滿池Z会负荆请罪