《将相和》第一课时教学设计

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1、18.《将相和》第一课时教学设计调兵山市第九小学郭英杰教案背景：人教版小学语文五年级下册第十八课《将相和》第一课时，阅读教材教参，在网上阅读大量的《将相和》的优秀教案，并且在互联网中搜索相关资料。课前准备：在编写教案前，先阅读网上大量有关《将相和》的资料、优秀教学设计，以便更有效地进行教材重组，参考下列网页：【百度搜索】http://www.rxyj.org/articles/48073.html【百度搜索】http://www.eku.cc/xklist.asp?cid=111&km=yw&pag

2、e=2&xid=3447&zy=ja【百度搜索】http://www.520xy8.com/Article/201004/2554.shtml【百度搜索】http://sichuannjqy.2011.teacher.com.cn/feixueli2011admin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?cfName=20110926sichuannjqy81&TiID=81【百度搜索】http://www.newxue.com/j

3、iaoxuesheji/12408194428647.html【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/25900233.html教学课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学五年级下册第五单元“中国古典名著”——18.《将相和》教学设计，第一课时。教案设计理念：本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，从故事中了解蔺相如机智勇敢、临危不惧、顾全大局的精神

4、，也赞扬了廉颇勇于改过的品质，教学中让学生通过读、悟、质疑去领悟人物的特点，参与到学习中，成为学习的主人。教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”

5、“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、

6、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候

7、，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。教学目标：1、认识

8、7个绳子，会写9个生字，正确读写“胆怯、拒绝”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受人物形象。教学难点：把握3个故事之间的联系。以上教材分析【百度搜索】http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocan/xy5x/201103/t20110314_1027017.htm教学方法：读中感悟学情分析：因为小学生