杨俊俊小学语文教学设计1

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1、上街区小学语文教学设计人物描写一组：临死前的严监生人教版小学语文五年级下册学校：上街区新建小学姓名：杨俊俊日期：2011.4.12operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofver

2、ticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain7《人物描写一组：临死前的严监生》一、内容：人教版小学语文五年级下册第22课（一类课文）二、课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。三、内容分析：《人物描写一组：临死前的严监生》是五年级下册第七组的起始课，是一

3、篇讲读课文。书中的一个片段选自吴敬梓的《儒林外史》。记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。(课文简介)本课安排为一课时完成。（课时安排）本单元的专题是“作家笔下的人”，单元的侧重点是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。因此，本课重点是：通过品读严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写的句子，感受人物形象，体会作家描写人物的方法。（重点和依据）四、学情分析：学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。在此基础

4、上，注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本课的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。所以本课的难点是：根据临死前的严监生的动作、神态猜想其内心活动，以此语言文字为依据，分析、理解和评价人物形象，再学习作者动作描写、细节描写等写人的方法。本文的难点与重点是一致的。（难点和依据）五、学习目标：1、通过自主预习，能读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音，并能联系上下文准确说出“穿梭”、“登时”的意思。联系生活实际能正确理解“诸亲六眷”的意思。2、正确、流利地朗读课文。能正确说出课文的主要内容。抓住重点词句及《儒林外史》其他回目体会人物的性格特点，感受严监生这

5、个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘六、目标检测方式operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforc

6、orrection,correctionofwhilealsotoonmain7目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。目标二检测：通过出示的练习及小组检查完成。目标三检测：通过课堂上老师提问完成。小组朗读评价表评价内容综合评价优秀得分良好得分合格得分不合格得分合计正确朗读时字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字不读破字。40-3534-2827-2019以下流利按句逗停顿，朗读语句流畅，不顿读，长句中和小节停顿处理恰当。30-2726-2322-1817以下有感情朗读时声音响亮，态度自然大方，能通过不同的语气、语调、节奏，准确表达作者的思想感情。30-2726-2322-1817以下小组

7、课外阅读评价表《儒林外史》第几回回目感受最深的词语感受最深的语句体会评价等级教学过程：一、导入明标1、简介作者吴敬梓。2、齐读课题——《临死前的严监生》。3、出示本节课的学习目标。（课件出示）本节课的学习目标是：（1）通过自主预习，能读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音，并能联系上下文准确说出“穿梭”、“登时”的意思。联系生活实际能正确理解“诸亲六眷”的意思。（2）正确、流利地朗读