新如何提高识字教学的有效性

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1、如何捉高识字教学的冇效性—“08年沙区小学语文课堂教学观摩活动”专题评课树人凤天小学低段语文教研组2008年沙坪坝区小学语文课堂教学观摩活动历时三天半，拉下了帷幕。在这次活动中21位老师精心准备，为我们奉献了21节精彩纷呈的高效、优质的课，21节课或朴实，或灵动，无不给人以耳目一新的感受。现集我校多位语文教师研究合力，对识字教学谈-些粗浅的看法。我们将结合我校正在开展的“怎样提高课堂教学的冇效性”这一课题，从提高识字教学的冇效性出发，來对这21节课进行点评。如冇不当之处，敬请指正。一、设计合理的教学过程，提高识字教学的有效性在这次观摩活动中，纵观儿节低年级的识字

2、教学，教师都充分发挥了组织者、引导者的作用，依据学生的身心发展规律和识字教学的特点设计合理的教学过程，如：沙坪坝区梨树湾小学的朱智慧老师执教的西师版二年级下册第21课《骑“白•马”的苍耳》一课，朱老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体的识字课.感动于朱老师对识字教学的独具匠心。一？［认为，识字教学是枯燥的，是乏味的，却从没有想过识字课也可以上得那样的诗情画意，丰富多彩。在设计教学流程时，采用了常用的随文初读生字一带拼音读生字一去掉拼咅读生字一用学过的识字方法识记生字一扩展运用生字一练习检查生字。这儿个环节的设计遵循了学生认知由浅入深、由难到易、由形象到抽

3、象的规律，也符合学生的心理发展水平，即感知一理解——记忆一运用。各个坏节的操作朱老师都注意把握好节奏、关注学情、启迪思维、调动情感，做到张弛冇度、富冇情趣。二、创设多种教学方法，提高识字教学的有效性新课标指出：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，釆取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。识字写字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点。识字教学在低段强调的是多认少写。培养学生口主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的逼要任务；“兴趣是最好的老师”，激发学生学习汉字的兴趣

4、，是教师教学的重要使命。如何在课堂川十分钟时间里提高学生的识字量？这就要求教师讲究教学策略,提高识字教学的有效性。在这一次观摩活动中，我们的老师都积极创设了-•定的教学情境，设计出灵活多样的教学方法，吸引住了孩子们的注意力.让识字活动在愉快的气氛中进行。1.游戏教学法游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学中，会收到意想不到的效果。在这次观摩活动屮，很多老师在教学生字的时候就采取了这样的教学方法。如沙坪坝小学的郑娟老师设计的“采贝壳”、“摘果子”、“找朋友”游戏；梨树湾小学的朱智慧老师设计的“采蘑菇”的游戏；双碑小学的徐先老师设计的“我变，我变，我变变

5、变”等游戏，孩子们特别喜欢，百做不厌。这种教学方法寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这不正是孩子们所期盼的吗？2.谜语教学法猜谜语也是孩子们喜欢的活动，它充分满足了孩子们的好奇心，一口猜到谜底，能使孩子亨受到成功的喜悦。谜语帮助识字的方法是很有效的识字方法。如：树人小学的龙琳玲老师就给“团”和“量”各编了两条谜语请学生猜。儿童艺校的张恋老师的拓展活动就是猜字谜。学生们都表现得兴趣盎然。师：孩子们，看到你们写字写得这么认真，我们来轻松一下。我们来举行一个猜字谜比赛。谁最先猜出来，老师就把这个智慧果送给他。举行猜字谜活动。片段二:师：老师也给这两个

6、生字（“团”和“量”）中的一个编了一个谜语，请你猜一猜。一起读：（看大屏幕）生：日下一横长，里字下边藏。师：哎哟，你第一个举手，你说。生：量。师：同意吗？生：同意。师：咱们来看看。猜对了，你怎么猜出来的？生发表意见。在识字过程屮，老师们能巧妙地创设情景，使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性。在教学过程中，老师帮助学生将抽象的语言符号加以还原，以重新组合、分类体现特点再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。课堂中老师为学生创设了良好的自主学习情境，让学生的语文学习既快乐乂扎实。1.课件教学法

7、:运用多媒体教学已是二十一枇纪课堂教学中不可缺少的环节，因此在在这次观摩课的识字教学中，老师们也运用了大量的课件演示，使学生能更直观、生动、形象地识字，如：树人小学的龙琳玲老师便利用课件演示了字的组成。她在教“众”字的时候，用课件演示-•个人走在上面，下而两个人一前一后地走出来，一边演示一边向学生解释，人们用三个人表示人多，学生马上就答出是“众”。在小学低段的学生通常以形象思维为主。用课件教学不失为一个好办法。另外，老师们还用课件来帮助复习巩固生字。如做开火车、摘苹果、采蘑菇、捡贝壳的游戏等等。这样节约了时间，提高了效率。1.实物教学法适时頁观的物体演示，会给学

8、生留卞鲜明生动的形象。儿