浅析如何提高课堂识字的有效性

《浅析如何提高课堂识字的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析如何提高课堂识字的有效性宁夏吴忠市朝阳小学丁娟摘要：识字教学是小学语文低年级教学的重要内容，是学生在高年级进行阅读和写作的基础，同时也为学习其他各科内容提供了文字基础。所以，我们教师在教授学生正确理解基础知识的同时，要培养学生的识字能力，要激发学生的学习兴趣，还要积极探索识字教学的有效方法，增加学生的识字量。关键词：语文教学有效识字方法《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，也是阅读教学和习作教学的基础。小学期间识字量是人生当中最大的。在这期间，大概学

2、习2500个左右的常用汉字，这就不仅意味着学生识字量大，而且对于老师来说，教授如此数量的汉字，语文课堂教学的内容也会略显枯燥。研究小学语文课堂识字教学有效方法，不仅仅对学生有必要，对老师来说也同样重要。一、增添识字情趣，引导学生主动识字1、依据汉字特点，培养识字能力中国汉字有其丰富的内涵，音、形、义三者结合，汉字的特点非常明显。在识字教学中引导学生借助汉字特点来识字。（1）象形法：用此法识字，既有趣，乂能培养学生的想象力，女m“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形,笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以

3、充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田"怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利用字形识记了汉字。（2）比较法：有些汉字的字形比较接近,学生在学习时极易混淆。如“渴”“喝”同时出现在《乌鸦喝水》一课中，就可以采用比较法识字。“口渴要（水），喝水要（口）。”又如“挂”“哇”，挂东西要用手，说哇要用口。……这样不但从字形上进行了分辨，还从字义上有了一些了解。比如课文《小青蛙》带“青”的形声字较多，可以在学生完成后进行方法的传授，先让学生找出带“青”字的字，再引导

4、学生比较这些字再读音与字形上的异同，然后结合各自的字义思考，“晴、睛、清、蜻、请、情”等字，读音相近,意义却不同，这与偏旁有什么联系？这个问题可组织讨论，让学生在合作中对规律有所领悟，教师再出示“学习形声字，辨认要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易”，让学生从感性认识上升到理性认识的高度。在此基础上，再引导学生回顾以前的学习，看看哪些字可以用这个方法来区分音形义，在实际运用中，学生对方法的掌握也就水到渠成了。（3）点睛法：这种方法主要运用于学生易漏的小横、小竖、一点、一撇。例如“鸟”这个字，在写点时，教师用彩笔标

5、出，同时用语言帮助学生记忆：“这一点就是鸟的眼睛，没有这一点，就如鸟失去了眼睛，无法歌唱，无法飞翔。”这样使学生先入为主，形象感知。（4）加减法：老师可以把学过的字进行分类，让学生通过“加一加”“减一减”“换一换”等方法识字。女口：鸟一鸡，谜一迷，跟一根。与此同时，让孩子们照样子编题来考考老师、同学，帮助学生记牢字形。(5)组词法：由字而词、又词而句是个学以致用的过程。学生在识字的过程中，要获得支撑性和扩张性的认识，是需要将相对孤立的字扩展一番，这样更易在一般规律下获得更多的长进。如通过理解形符意义，学习形声字。在教学“材”与“财

6、”这组形声字，从形符着手分析，“材”从木，和树木有关，树美成材，故“材”为木材、材料、建材等。指导学生分析“财”，学生自然由“贝”联想到和金钱有关，故“财”为财宝、财产、财富等。还可以从形符着手，归类学习形声字，如“目”和眼睛有关，可组成看、瞅、盯。“月”和身体器官有关，可组成脑、腰、背、腿、脚等。2、注重识字兴趣的培养在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以否定。当然还是需耍对一些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意

7、并能接受的识字方法。(1)字谜法：低年级孩子活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如教“处”时，学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是个，处，那你们能变一变，使谜底变成'外'吗？”“半个多，在一旁，一竖一点站边上。”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏-一高”“一口咬掉牛尾巴-一告”“双人十四一心一-德”类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。(2)歌诀法：儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难

8、忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。这种方法以幽默、风趣的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”；如教学形近字时，编成“有谁能泡茶，有饭能吃饱，有手轻轻抱