提炼三风一训、关注课程实施、培育校园文化1

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1、提炼三风一训关注特色课程积淀校园文化——宁国市宁墩中心小学当前，学校园文化建设越来越受到重视，“文化立校”、“内涵发展”的理念深入人心。随着社会经济的增长，农村学校教育投入随之加大，各地校园日新月异，变得美观、靓丽。学校的墙壁和走廊绘制文化长廊，教室内开辟学习园地，教室外墙张贴古诗、名人名言，校园里种植各色的花草树木，营造绿色环境和绿色通道……这一切，不仅为师生提供良好的工作、学习和生活环境，也是学校物质文化和精神文化建设所必须的。然而，大多数学校虽然形式、风格各异，却依然缺乏文化气息，或者说文化味还不太浓。我私下认为：农村学校校园文化建设要从实际出发，找准着力点，

2、即“从大处着眼、小处着手”。“从大处着眼”就是要坚持文化立校的理念，重视学校“三风一训”的提炼与建设。其实，学校“三风一训”的提炼与建设的过程就是“坚持文化立校的理念”的宣传过程。校风、校训，可以视为学校文化的精神之窗，是我们打开一所学校历史文化之门的钥匙，是我们眺望一所学校精神家园的窗户。（朱永新语）我校创办于1907年，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校。学校于1996年经评审被确定为“安徽省农村示范小学”。但由于种种原因，学校的发展面临着是拆迁并校还是再铸辉煌的尴尬选择！如何擦亮“省级示范小学”招牌？如何找准学校再创业的切入点？学校新一届领导班子，研究、回

3、顾学校发展的历程，找出了学校发展的优势和不足，总结提炼出学校新的“三风一训”具体内容，即以“享受教育，快乐生活”为校训，“和谐尚美、律己宽容”为校风，“博学博爱、善教善导”为教风，“乐学善思、合作进取”为学风。这一方案立足校情，即注重宁墩小学传统文化的传承，又面向学校未来发展，受到广大师生员工的认可。提炼与建设学校“三风一训”的过程也是全体教师以积极的主人翁思想参与学校管理的过程，充分调动教师关注学校发展的积极性，增强学校凝聚力，促进了学校精神文化的良性发展。2要做成一件大事业，必须从小事做起。舒适宜人的校园环境、优雅得体的师生礼仪、朴素节俭的生活习惯、充满活力的课

4、堂教学等日常小事都是校园文化的体现。其中日常课程实施尤其是特色课程建设显得尤为重要。中小学处于基础教育阶段，其主要任务之一是贯彻落实国家课程，在课程实施过程中形成学校文化特色——这是各校发展的共性。而打造具有特色的学校课程是不同学校丰富办学内涵，提升办学品位，进而形成独特的学校文化的必由之路。根植于学校日常工作、生活而形成的校园文化是最富生命力的，这样的文化才能持久，才能积淀和传承下去。校园文化建设不能千篇一律，人云亦云，照抄、复制是不可取的——因为每个学校的实际情况和发展历程是不一样的。宁墩小学结合校情寻找传统优势，“从小处着手”——将学生每日必练的写字和读书活动

5、作为特色课程，力争在“写字”和“读书活动”两方面办出特色，努力构建富有本校特色的课程体系，形成让学生终生受益进而终生难忘的学校文化。例如，写字课程的实施，我们既注重课程实施的过程和质量，又关注文化的价值和渗透。一方面开展丰富多彩、催人奋进的学习活动；一方面注重优化环境，充分挖掘宁墩镇名人资源，构建典雅的写字环境文化，营造浓郁的写字氛围。建设中国书法文化历史走廊，展示历代书法名家、宁墩镇名人以及学校师生的作品，让“历史”和“现代”同在，让“名人”和“身边人”同行，让学生增强“我能行”的信心，受到潜移默化的教育和润物细无声的熏陶，激发学生的写字兴趣，促进“乐学善思、合作

6、进取”学风的形成。练字即炼人。由于我们把书法文化历史发展与我校实际校情相结合来组织和实施这一学校课程，不仅培养学生良好的书写习惯，提高学生的汉字书写能力和初步的书法欣赏能力，更重要的是传承祖国优秀传统文化，培养良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，为学生的终身发展打下良好基础。总之，学校校园文化建设要从文化的高度着眼，从日常工作的点点滴滴着手，循序渐进，持之以恒，厚积薄发，才能形成学校自己特有的品牌。2