校园文化 水文化一训三风

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1、一、校训1、概念：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求，独特气质，文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。校训原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有文化底蕴又有工作实效，所以被教师和学生持续、长久地传递下去，经过长时间的淘洗，就形成了言简意赅的校训。产生后的校训再经过整合、提炼和升华，更能激励和劝勉教师和学生，更能体现学校的办学原则与培养目标，是一种无形的力量，对于造就培养教师和学生起着不可估量的作用。原国务院副总理李岚清也

2、曾指出：“要以校训为关键，推动学校的精神文明建设和校园文化建设。”2、西杆庙小学的校训：春风化雨，播绿成荫。3、阐释：春风化雨，原出自于《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者”，指适宜于草木生长的风雨，用以比喻良好的熏陶和教育。绿，为自然，为春天，为万物生灵的颜色，绿色的教育孕育绿色的生命，播撒下绿色的种子，用爱的春风春雨去化生养育，收获一片冉冉遮天的绿荫。绿色的教育是一种情怀，也是一种期待，西杆庙小学的每一位孩子都彷如一颗颗幼小的种子，她的萌芽、成长需要肥沃土壤的滋养和雨水甘露的灌溉，西斋小学的绿色教育便是要求以慈爱的情感

3、呵护每一个孩子、用关心的语言去温暖每一个孩子、用真挚的行动去启迪每一个孩子、用远大的目标去激励每一个孩子，犹如春风化雨，让孩子们学会学习、学会生活、学会健体、学会做人，那么必会播绿成荫，今天的一点青葱，会是明天的森林。春风化雨蕊蕾绽，幼苗成萌会有时。“春风化雨，播绿成荫”的校训一以贯之了西杆庙小学“让生命在绿色中绽放”的核心理念，也有了新的期许和训示意义，将具体行动和美好愿景融而为一。二、校风1、概念：校风是学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围，它能体现学校的办学理念

4、、育人方针、学术追求和管理特色，是师生员工行动的座右铭。校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风，是学校品味和格调的重要标志之一。2、西杆庙小学的校风：科学求真，人文向善。3、阐释：在2001年11月23日开幕的“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子教授作了题为《现代教育：绿色•人文•科学》的主题发言。他说：“科

5、学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”因此，把科学人文交融起来，才是绿色教育，才能真正培养全面发展的人。综合考虑，仔细斟酌，将已有的先进的经典理念为我西杆庙小学所用，将“科学求真，人文向善”作为西杆庙小学的校风，力促广大师生养成这样的一种风气，再合适不过。科学与人文各有所长，科学为人文提供基础，人文为科学提供意义。从各个角度来分析，绿色教育的本质与时代趋势都是科学与人文相互交融的教育。科学体现工具理性，人文体现价值理性；科学训练思辨，人文涵育情感；科学辨析因果，人文评价得失；科学强调

6、是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于人类生活的外部环境，而人文则更关心于人的精神世界。人文文化，确立为人之本，科学文化，奠定立世之基，科学与人文，实同源共生互通，互补而不可分割。科学是求真的，而人文是向善的，求真向善的也一定是美的，“科学求真，人文向善”作为西杆庙小学的校风，是绿色教育理念的所倡导的一种风气、一种体验、一种追求，它的根基是人文性，而发展方向则是科学性，其宗旨乃是使人朝着人性的方向发展，为广大师生的生命发展构筑绿色通道，达到人人、人物之间的和谐共进。三、教风1、概念：教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人

7、等方面形成的良好的风气。教师与学生之间的互动关系决定了教风与学风也是双向与互动的。教风不立，学风何以树；教风不端，学风何以正。教师要忠于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。师德是教风之魂，缺乏师德，毫无责任感，就算水平再高，也达不到教书育人的基本目的。师仪是教风之形，良好的形象、文雅的仪表、得体的举止，就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。师艺是教风之本，渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段，对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人生境界的张扬。2、西杆庙小学的教风

8、：爱生善诱，寓教于乐。3、阐释：爱生：关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师只有爱生，学生才会“亲其师，信其道”。作为一名真正关爱学生的西杆庙小学教师，应该努力做到：尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生健康，维护学生权益；有教无类，关爱全体学生；