水流有力量教学反思

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1、水流有力量教学新课：（一）组装小水轮1＞谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载①介绍小水轮各部分的名称。②讲解组装的顺序及注意事项。③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。（二）分组实验：认识水流有力量2、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③观察、汇报实验现象。3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮

2、转动。5、实验说明：水流有力量。（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。2、进行水位高低不同的对比实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？②学生分组实验③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。3、进行流量大小的对比实验：①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？②学生讨论。③用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。④学生汇报实验现象。⑤演示动画

3、，进一步认识小水轮转动快的原因。下载⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？①问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？评：根据小学生的心理生理特点，来激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过实验等来揭露矛盾，引导学生通过观察来发现问题和提出问题。这个问题实际上就是科学探究的课题。①学生分组讨论②进行实验，教师巡视，加强指导。③学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。④小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。巩固、应用（一）总结：1、水流有力量。2、水位

4、越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。（二）了解水轮在生产、生活中的应用。（图片演示）课后小记：教师引导学生针对提出的问题给出一个可能的解释，称为假设。没有假设，也就没有了进一步研究的目标和方向。因此，假设在某种意义上是进入未知世界的一个飞跃。鼓励学生大胆地提出假设就是培养学生的科学想像力和判断力。