数学课堂教学评价

《数学课堂教学评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂教学评价1.1课堂教学评价的概念课堂：可以称作班级或教室，英文中统称classroom,是伴随着夸美纽斯的班级授课制产生的。广义的课堂被引申为任何具有教育意义的场所或活动；狭义的课堂是指这一无意义的物理形式；屮意的课堂是教师学生及环境形成的多种功能的综合体是一个充满生计和活力的复杂系统。课堂教学是学校实现教育FI的的基本途径，是教学的基本形式，教学的内涵要比课堂教学广泛，因此课堂教学评价是应运而生的。课堂教学评价：是指评价主体按照一眾的评价标准，对课堂教学诸因素及其发展变化进行的一种评价判断活动。课堂教学评价是

2、教学评价的一部分，其内涵小于教学评价。课堂教学评价与教师评价和学生评价的区别：教师评价主要是指对教师的整体状况进行评价，包括教师的基本素质评价、教师教学能力评价、教师教学工作过程评价、教师工作绩效评价等内容。学生评价是指对学生的整体状况进行评价,包括德、智、体、美、劳等多方面内容。教师课堂教学评价与课堂教学评价有所不同，教师课堂教学评价中的评价对象是指教师在课堂教学中的行为表现，而课堂教学评价不仅仅指教师的教学活动，还有学生的活动及与教师的交互作用等。1.1.1课堂教学评价的意义课堂教学在学校教学工作小的核心地位，决定

3、了课堂教学评价的重要性。课堂教学评价的意义的实现耍依赖于课堂教学评价的功能的实现。课堂教学评价具有多种功能，以往的课堂教学评价过分强调比较、鉴定选择的功能，而从现代课堂教学评价更加注重的是诊断、改进和形成功能。正如C1PPP评价模式的创始人斯塔福尔比姆所说「'评价垠重要的目的不是证明，而是改进。”因此可以这样理解，课堂教学评价的各种功能都是为共同的终极价值服务的，及促进学生的发展和教师的发展，这便是课堂教学评价的意义所在。1.1.2课堂教学评价的要素关于教学过程包括哪些基本要素，归纳起來人体有以卜•几种观点：1）三要素

4、说：包扌舌教师、学生、课程（或教材、教学内容）。2）四要素说：有人认为包括教师、学生、教材、教学手段四要素；还有人认为包括教师、学生、教材、教学环境条件。3）多要素说：比如“七耍素说”，教学内容，教学冃的，教学方法，教学反馈,教学环境，教师，学生。还有学者认为教学过程是有许多不确定因素构成的,教师和学生构成了教学的角色系统，而维系这个系统的是教学忖的，教学计划，教学方案，教学常规，教学思想，教学原则等一系列因素。以上的观点都有一定的合理性，但大多都是从静态的角度考虑的，刘志军则从静态和动态两方面讨论了课堂教学要素。静态

5、要素是指课堂教学赖以进行的基木条件和基础，包拾教师、学生、教学内容，教学物质环境。动态要素是指课堂教学活动展开的过程中呈现的最基本要素，包括教师行为，学生行为，教学冃标，课程，教学方法，教学心理环境等。从以上的对教学几班要素的分析可以得到两点启示。-•是课堂教学是-•个整体性和综合性的活动。在具体的课堂教学屮，各个要素都无法孤立存在，每一个要索都必须以具他要索的存在为前提。也就是说，课堂教学是一个整体，各个要索只有综合的发挥作用，才能形成好质量的课堂教学。各个要索的高水平不一定能形成好的课堂效果，和反只有各个要素紧密的

6、融合入在一起，才有能实现高质量的课堂教学。二是课堂教学的效果具有动态生成性。课堂教学的质量实在不断变化的过程屮生成的，在生成的过程屮充满了变故。综合已有的对教学基本要素的研究，结合课堂教学的本质特点，可以将课堂教学评价的要素概括为七个方面：教学目标，教学内容，教学方法，教学心理环境，教师行为，学生行为，教学效果。在这些要素中，教师行为和学生行为时评价的核心因素。1•教学目标教学目标是教学活动的出发点也是预先想要达到的效果。在课堂教学中教学目标的制定必须正确处理好课程标准，教材和学生实际之间水平三者之间的关系。教学冃标不

7、是孤立存在于课堂教学屮的，它既存在丁•师生Z间的所传递的教学内容中，也存在于教师与学生的具体教学行为中。2•教学内容现在已经不是教材是圣经的时代了。现在的教学内容，就不仅仅是教材呈现的内容，也包括教师把生活中丁•教学冃标相关的事物纳入课程教学中成为教学的资源，以及教师创造性的使用教材，把教材及相关的内容还原为学生易于理解的教学内容。在处理教学内容时，首先，教师要根据本节课的日标，确定内容及范围；其次教学内容的安排应该有科学性。根据学生的认知规律，教学概念的呈现应该是分阶段的，有时只给初级概念，描述其含义，这是更要确保概

8、念的科学性；再次,要看教学内容的系统性和逻辑性，先呈现什么，再呈现什么，要遵循学生的认知规律；最后，还要考虑数学思想方法发热合理渗透。3•教学方法教学方法作为教师与学生的在课堂教学中相对固定的行为方式，使课堂教学中重要的因素。要依据不同的教学时段的要求，灵活的选择不同的数学方法和数学手段，并且重视各种教学方法的有机结合，讲求实际效