文从字顺作文教学设计

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1、文从字顺作文教学设计备课教师：时间：七年级—姓名课题文从字顺，有条不紊课型新授课教学□标知识与能力：1、养成多读书，丰富词汇，养成修改作文的习惯。2、文从字顺，有条不紊地表情达意。过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合。联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容耍点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。情感、态度少价值观：要平吋养成多读书的习惯；要养成修改作文的习惯。教学方法以讲授为主教具教学重点文从字顺，有条不紊地表情达意。教学难点让明确平时养成多读书，丰富口己词汇，养成

2、修改作文的习惯的重要性。课时安桶2课时第一课时【导写过程】一、联系实际。引入课题同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方而，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意：二、指导学牛阅读教材，抓住内容要点=*{JeiIi问题，组织讨论1・“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方而的意思？同桌讨论，举手1叫答，教师归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地

3、表达作者的所思所感；二是语旬通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭Z处。2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢？同桌讨论，举手回答，教师归纳：首先，要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切学握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。其次，要养成修改作文的习惯。作

4、文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词甸运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。四、散文欣赏：大舅刚回老家没两天，就接到表妹电话，说能不能抽空去接一下你大舅，他想上趟街。我说没问题叫他提前在门上等着吧！母亲对我说：“你大舅怕有大半年都没有上街了，他怎么走的脱哟!一个单帮子人手，在老屋里述喂了一条猪，隔脚吊手的，又不方便！这次下街总是有

5、要紧的事情嘛！你明天早上起早点，”我人舅住在石嗣山那边一个叫黄桶寺的地方。小时候，我去外婆家都是步行爬山集备意见个案补充翻岭，得走老半天。现在打了水泥路，方便多了。骑车也就半个來小时，只不过过了二道桥就是带了似的盘山公路，愈上愈陡，一宜上到顶了也就到家了。夏H的清晨，凉风习习，空气清新，啾啾呜鸣，再加上满目流翠，溪水潺潺，让人心旷神怡。我忍不住驻足在这幽静的地方，看那溪边环抱粗、满树繁花的麻柳树；看那清冽见底的溪水，溪水里怡然自乐的白鳞血；有那么一刹那，我觉得自己仿佛思维僵滞，灵魂飞出了皮囊。好在一个路人及

6、时挽救了我的灵魂，那人仰起头，直望着我笑，嘴巴还嘟嘟嘰哦说着什么，好像我是他久未遇见的什么亲人--般。我也好奇地打量着他，只见他头戴着一顶1口草帽，一手拿着一把破扇子，一手拄着一根拐杖，后背是一个比他大好儿倍的行囊，都是一些塑料瓶，易拉罐什么的。他就那么斜立在马路屮央，看着我，没有马上要走的意思。我只好又翻身上车继续向里走，但见对溪的山坡上，卧着几间石瓦房，墙垣坍塌，院落颓败，门户紧闭，III地荒芜，草长路遮，不戾荒凉！有人家的地方，看得见儿弯月牙儿似的水III,儿只黄牛在溪边的草地上。快要进伏了，路边的庄

7、稼地长得郁郁葱葱，十分喜人。肥硕的玉米棒子掩着褐色的胡须，i个个骄傲地戳在秸秆上。闲处光阴易逝，儿道弯，儿道拐，不觉间已经上了山梁。梁上寂静一片，大费正坐在人门边抽着烟等我呢！见我来了，十分高兴。老远地迎上来，笑着说：“我等你一阵了！”人舅和母亲长得太像了，都是老实巴交的脸，看到人舅仿佛就看到了我母亲一样。我把两瓶酒和一包紫阳茶放到桌上，聊了儿句便走到院坝里四卜-里望了望。这里地势较高，都叫罗家梁，能看很远的地方，山梁上依山傍路修了十來家，-•条公路向西南通向很远。我大男前两年才买了儿间地基修了儿间砖房，原

8、来的老屋就在这山梁的脚下，早己是个危房，只剩两间猪圈还能将就。于是，人舅就把猪还养在下而，每天跑上两三趟，够他辛苦的。菜园了，人部分庄稼也都在下而，收种都很麻烦。可是不种，又不行。大用年轻时，是个名副其实的“做家了”，犁田打靶，烧帑做瓦是把好手！那时候，靠一身力气养活了一大家了。后來，又连续养了几头牯牛，自家地收拾停当了，又给人家做工，还半路出家，学了半个兽医，挣几个烟酒钱花花。直到现在年过花甲，还是闲不下來。只