数控技术课程体系改革论文

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1、数控技术课程体系改革论文随着企业用人的多元化发展，高等职业院校以其特殊的职业教育满足了诸多企业的用人需求，为我国的市场经济发展提供了重要的人才支撑，促进了我国社会经济的持续发展。数控专业是当前的热门专业，数控技术在我国的市场经济发展中占据重要地位，高等职业院校数控技术教学意义重大。当前，随着新课程改革的不断完善，传统的数控技术教育课程体系存在不足，这需要高职教师积极讨论，不断完善该专业课程体系建设，以适应现代化教学的需要。传统的高等职业院校数控专业教学沟通不充分，合作院校之间的衔接出现大量断裂现象，缺乏有效的沟通和交

2、流，课程体系不统一。缺乏统一的课程规划，会导致职业院校在课程设置中出现重复现象，浪费时间。除此之外，还有部分高等职业院校教学观念有待提高，在数控教学中中理论知识而轻数控实践操作，无法有效的提高数控专业人才的教学质量，充分发挥高等职业院校的特殊职业教学价值。由于高等职业院校数控技术教育课程体系没有制定统一的数控课程教学标准，不同年级不同层次的数控教学自行设置数控教学范围，自己规划数控教学内容，教学标准不统一。多元化教学的不断发展，高职院校接收的专业人才趋向多元化，普通高中学生、中职院校学生以及部分初中生数控专业学习基础

3、不同，从高中学生具有比较稳定的文化基础，缺乏数控专业知识与操作技能，中职院校学生只有一定的数控专业学习基础，缺乏一定的科学文化修养，普通初中生两者都有待提高，高职院校数控专业技术教育课程对不同类型的学生进行同样的数控专业教育，会极大地降低学生数控专业学习的积极性。高职院校以往的数控教学重理论轻实践，相应的课程评价体系多注重笔试考试，实践操作评价缺乏，这种单一的数控课程评价体系无法及时地反映出数控专业教学中的不足，一定程度上限制了高职院校数控专业学生的持续发展，极大的降低了数控专业毕业生的就业竞争力。整合教学资源、在课

4、程体系中纳入人才培养计划。高职院校教学具有自身独特的职业性教学，其培养出的人才也是职业性人才，高职院校要充分抓住这个教学特点，整合社会教学资源，联合企业，根据当地经济发展状况以及企业岗位需求，制定专项人才培养计划，并且将专项人才培养计划纳入到数控专业课程体系中，实现专业课程体系、数控教学以及日常考核的无缝对接。为了有效的实行数控人才培养计划，高职院校与合作院校以及合作企业共同致力于数控专业课程体系以及数控专业课程的开发建设中，根据人才培养计划完善相应的课程体系。明确数控教学重难点、有效调整课程结构与教学内容。高职院校

5、数控专业技术人才的主要方向是数控机床操作工、维修工、CAD以及CAM程序设计员等,其专业教学以及课程体系都应该严格按照实际岗位需求不断完善。数控专业教学课程体系应该包含这几个工作岗位的实际需求以及用人需要，明确不同岗位的不同任务，根据岗位递进情况，明确数控教学中的重点以及难点，有效的调整数控课程结构以及实际教学内容。课程体系改革需要明确不同课程的不同阶段学习、同一课程的不同内容阶段学习，做好递进与衔接工作，完善数控课程体系结构。要根据数控专业教学的重难点有效开展教学，避免课程教学内容出现重复、交叉、遗漏或者是断档现象

6、，有效完成课程的过渡，层层深入，环环相扣。统一数控课程教学标准、完善教材编制工作。高职院校英语合作院校以及合作企业根据数控专业实际教学以及岗位需求，共同制定数控技术专业教学大纲、教学计划以及专业考核评价等教学标准，既要确保数控专业教学质量，又要保证数控专业教学内容符合企业现行的岗位需求，实现教、学、做的三位一体化。要想完善高职院校数控专业教学课程体系，首先要完善数控专业教材编制工作，选择有针对性的数控专业人才与数控教研组团队共同致力于开发与编制教学材料的工作中，可以根据专业特点编制项目化教学材料。其次，编制好的数控专

7、业教材要根据其专业内容的难易度、复杂度等划入不同年级的数控专业课程，在数控教材的引导下，层次化开展数控专业教学。建立健全职业资格证书制度、完善数控课程评价机制。高职院校是国家职业资格证书制度试点的主要单位之一，数控专业课程体系以及专项人才培养计划都包含了数控职业资格证书所要求的专业数控知识与操作技能。数控专业有多样化的就业岗位，高职院校数控专业学生可以根据自己的兴趣爱好以及就业规划选择考取不同级别的职业资格证书。随着市场经济的不断发展，企业对专业职业人才的需求不断提高，据统计，数控专业毕业生如果持有相关的学历证书以及

8、与就业岗位匹配度较高的职业资格证书，就可以有效地提高自身的竞争优势，获得较多的就业机会。高职院校应该根据社会实际需求建立健全职业资格证书制度，实现不同等级的数控教学相应的数控专业等级资格开展教学，完善数控课程评价机制，在教学中有针对性的进行数控专业指导与培训。近几年来，各高等职业院校都在致力于完善自身教育课程体系的改革中，数控技术教育亦是如此。