浅谈在小学数学教学中体现新课标理念

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1、浅谈在小学数学教学中体现新课标理念《小学数学课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何在小学数学课堂教学体现出新课程标

2、准理念?一、创设问题情境,兴趣是最好的老师。教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是在于激励、唤醒、鼓舞。创设各种问题情境，可以发挥学生的主动性和创造性。在教学过程中，我根据学生的年龄特征、认知规律和生活经验，利用学生好动、好胜的心理，采用讲故事、做游戏等形式，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣，激发自主探索的欲望，自主学习。例如：在教学《比较分数大小》一课中，课前创设情境：师徒四人在西行的路上，孙悟空说，现在有一个西瓜分给咱们四人吃，四人分别吃这个西瓜的£、*、£和扌怎么分呢？八戒抢着说，我来分,我的饭

3、量最大，吃的多，所以我吃师傅吃扌，沙师弟吃右，大师兄饭量最小，就吃吧听完八戒的话，三人都笑了，你知道为什么吗？这样在课前设计了同学们比较熟悉且感兴趣的《八戒分西瓜》的故事，通过八戒分西瓜，师徒三人在笑，引发了学生的好奇心，激起了学生主动探求新知的欲望。二、让生活问题走进数学课堂。数学源于生活，又应用于生活。数学教学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使它们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受数学的趣味和乐趣，体验数学的魅力。在教学平行四边形面积时，教师出示一个

4、公园的一块平行四边形空地情景图，这一现实生活中熟悉的事例提出了问题，问题是：要在空地上铺上草坪，这块空地的面积是多少。于是就从现实生活的事例中产生了一个新的数学问题，从而使学生认识到数学与人类生活有着密切的联系。正是在这样的基础上，教师引导学生推导出平行四边形面积公式。这既让学生很好地理解了平行四边形面积，又使学生感受到生活中处处有数学。三、充分展现学生个性特点。熟话说：人各有异，学生是一个独特的人，独特就意味着与众不同，有着自己独特的兴趣、爱好。我们要在课堂教学中充分展示其个性特点。如：在教学《分数

5、的基本性质》时，我首先让学生分小组来折纸片，将同样大小纸平均分成4份、8份、16份，把其中的3份、6份、12份涂上自己喜欢的颜色，再分别用一个分数表示涂色部分。让学生自己尝试用一个分数表示涂色部分，为学生提供了创造性解决问题的机会。这样做能让学生发挥自由想像和创造，任意折、任意涂,张扬了学生的个性特点，开阔了学生的思维。这种开放式的教学方式有利于培养学生的探究能力和创新意识，扩展学生思维的空间。、采取独立思考和合作交流的方式，培养学生动手实践的能力和创新意识。动手实践、合作交流、自主探索是学生学习数学

6、的重要方式，教师应不失时机地激活学生的思维，引导学生动手实践、自主探索，让学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流，使每个学生都能成为学习的主人。例如：在教学《三角形面积的计算》时，我组织学生采取小组合作的方式，让学生在一个方格的纸上数出三角形面积是多少，然后让学生拼一拼课前准备好的三角形学具，通过不同的拼法，小组内讨论交流得出的三角形面积计算公式。学生在动手实践活动中积极思考，主动探究，交流讨论，从不同的途径去发现三角形的面积与平行四边形有密切联系，体现了学生解决问题策略的多样化，在效地培养了学生

7、的创造意识和动手实践能力。总而言之，新课改背景的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬,灵感得到激发，使我们的课堂变得春光灿烂，精彩纷呈。仲恺高新区2012年教学论文送评材料科目：小学数学学校：仲恺高新区陈江东升小学题目：浅谈在小学数学教学中体现新课标理念姓名：罗皓嫣联系电话：13532126199电子邮箱：lhy3967798@163・com日期：2012年10月7日