浅谈小学语文阅读教学杨冬香

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1、浅谈小学语文阅读教学杨冬香阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人们学习文化知识，认识事物的基本方法之一。阅读是一项非常重耍的语文基本功。阅读教学是小学语文教学的重要环节，具有十分重耍的作用。阅读教学不但对学生现阶段的学习具有重要作用，而且对于他们今后的自我学习也具有十分重耍的作用。那么，我们应采用什么方法对学生进行阅读教学呢？结合我自身的教育实践，我认为可以从以下几个方而对学生加强阅读教学。一.明确教学EI*示。在阅读教学的过程中，有了明确的教学目标，我们就能够积极地引导教学活动，一步一步地完成各项教学任务，取得预期的效

2、果。明确的教学目标可以集中师生的注意力，方向明确，往往事半功倍。否则，教学活动就可能漫无目的或者思想涣散，结果事倍功半，其至劳而无功。在教学过程中，耍注意两点。第一：教学目标耍全面。一篇课文的教学包括语言文字，思想教育和能力培养。其中能力培养往往短时间内难以实现，因而容易被忽视。能力培养对于全血培养、提高学生的素质有重要作用，应引起足够的重视。第二：教学目标定位要恰当。作为语文老师，耍把握好各年段、年级的语文基本功训练。低年级主要讣学生学会阅读，在阅读中学习、掌握字词和语句，能够熟练地朗读和背诵课文。屮年级要重视词、句、段的训练

3、，能够理解文章的内容，为以后的写作打好基础。高年级要按耍求指导学生从理解内容到体会思想，领悟中心。所以，在整个小学阶段，我们在备课时,既要知道教学大纲的要求，又要明确自己所教年段、年级的教学耍求。二.注重培养学生独立阅读的能力。阅读教学的最终目标就是要使学生能够独立阅读。我们可以从以下几方面培养学生的独立阅读能力。第一：为学生创设良好的阅读氛围。在阅读课上，不少教师喜欢不厌其烦地介绍作者，讲述课文背景，细致入微地分析课文，学生的自主活动,被一个接一个的所谓问题代替了，学生总是被动地听、看、读、记，没多少时间真正属于自己的阅读。教

4、师应主动营造良好的阅读教学环境，让学生有充分阅读的时间，调动各种感官进行阅读，读出文章的味道，读出生活的情趣，形成自己独特的阅读感受。我在上《燕子》这篇课文时，由于它是一篇非常优美的散文，我就放手让学生自己采用各种方式自由地读。开始,夫家的声音很小，轴是自己读自己的。接着，教室虫的声音大起乗，同学们开始一起读起来。笑容绽放在同学们的脸上，我知道大家都很快乐。我又借此机会，让同学们进行朗读比赛，他们的兴致一直高涨,纷纷举手要求朗读。虽然，这篇课文我在阅读上花了很多时间，但同学们在朗读中理解了课文内容，感受到了小燕子的可爱和人自然的

5、美丽，同时又学到了很多优美的语句。所以，我在讲解的过程中也就非常的轻松，同学们学得也很轻松，这堂课我们取得了很好的效果。第二：注重第一课时的教学。传统的教学方法中，有些老师在第一课时的教学中，主耍教学生学习生字、词语，简单地了解课文内容。其实，如果有了一个好的开始，调动起学生的兴趣，反而更有利于后面的学习。我在进行第一课时的教学时，我引导他们自由阅读，选择自己已经有的好方法来读。在教学上，通过学生上课的自由轻松的阅读后，讣他们说出自己的第一感觉，比如《普罗米修斯盗火》，他们能说许多理由，因为这是一个神话，文章中的“盗”字特别有意

6、思，我们知道的“盗”与“普罗米修盗火”不一样，当孩子说完了，尽情地阐述了自己的理由后，我的作用就是将他们的理由组合起来，此时的学生高兴呀，因为这一切都是他们喜欢的理市，都是他们的智慧表现。通过这样的交流，学生对文章的内容有了深刻的理解。我认为，任何一篇文章都是在解读一个场景。这一场景能否走进孩子的头脑，这也是阅读教学的成功之一。所以，在第一课时，我们要把这个场景给孩子确定好，让每个孩子明白这个场景的存在，认同这个场景，在头脑中初步构画出这个场景。比如《天安门广场》，这是一篇场景性很强的文章，在第一课时，必须让学生感受出这个雄伟壮

7、观的场景。第三：传授学生各种阅读方法。任何一篇课文的阅读教学，都不可能局限于某种单一的教学方法。我们要使用一些有利于学生阅读的方法，帮助他们提高阅读能力o(l)边读边想的方法。阅读和思考想结合，是提高阅读能力的基本方法。对小学生来说，边读边想是阅读主动性、积极性的表现。学生根据自己的实际，在阅读过程中会提出不同的问题，经过教师的讲解，会有不同的收获。教师把学习的主动权交给学生，他们的思维会变得很活跃，不但能够自己发现、解决问题，而且会有一定的创造性。(2)联系上下文的方法。课文中有些词语或句子，如果单独就词解词，就句分析的话，往

8、往难以理解。另外，由于汉字具有一词多意的特点，有些词语也不止一个意思。在不同的环境里会有不同的理解。所以，有时候我们就需耍引导学生把它们放在具体的语言环境里，联系上下文，才能有确切地理解。(3)联系生活实际的方法。语文课本的内容十分丰富。许多课文所描写、所运用的