浅谈小学语文阅读教学

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1、浅谈小学语文阅读教学　　摘要语文教学是听说读写的过程，因此阅读是小学语文教学活动的重要环节：它既是识字的重要途径，也是写作的必要前提，阅读的效果直接关系到整个语文教学活动的质量。所以，作为小学语文教师，务必要好阅读教学这一环节，要把阅读教学当做重点来抓。　　关键词小学语文；阅读教学；语文教学　　《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。结合小学生和小学语文教材特点，我认为把握好阅读教学需要注重以下几个方面：　　一、培养阅读兴趣　　《语文课程标准》明确指出：

2、要培养学生广泛的阅读兴趣。阅读教学当然应以读为主，而小学语文阅读教学更应如此。怎样才能提高小学生的阅读能力呢？我认为培养兴趣很重要，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，一个优秀的语文教师，做好阅读教学，首先就要注意引起学生的阅读兴趣，使“苦读”变“乐读”。　　培养学生的阅读兴趣，有很多方法：（1）设置悬念，激发阅读欲望。如小学三年级课文《难忘的八个字》，学这一课前，就要设置好导语，提出问题让他们思考：我们上学几年间认识了很多字，为什么只有八个字令作者难忘？又是哪八个字呢？把悬念摆在学生面前，这样就激发了他们想一探究竟

3、的好奇、求知欲望，从而给课堂开启了一个良好的开端；（2）精心设计提问，让学生有阅读成就感。小学生由于年龄小，思维简单，高难度的问题会打击他们的积极性，因此要精心设置一些简单的问题。如小学四年级课文《秋色》，读完课文，可以问学生这些问题：课文里提到了几种秋天的水果？它们分别是什么颜色，又都像什么？这些问题很好回答，一层层深入，可能读完一遍回答不全，但是他们会急着再读一遍，因为只要仔细阅读就能找到答案，就是这种成功感会使他们迫切地阅读；（3）讲故事，激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事是孩子的天性，因此在讲历史《将相和》、神话类《三

4、打白骨精》的课文时，可以给学生讲与之相关的故事，这样既有利于孩子理解课文背景，又能诱导学生去阅读课文；（4）恰当的媒体辅助。多媒体可以从视觉、听觉多方面刺激学生的阅读欲望，像《桂林山水》这样的风景课文，就可以播放美轮美奂的图片、悦耳动听的声音，让他们看图说话、听声音写作，然后阅读课文比较，既锻炼了学生的说写能力，又唤起了学生的阅读兴趣。　　二、培养良好的阅读方法　　古人云：“工欲善其事，必先利其器”。学生仅有阅读兴趣是不够的，还需要正确良好的阅读方法，良好的阅读方法会使学生受益无穷。　　针对小学生的特点，教师可以采取以下几

5、个方法：（1）使用工具书小学生识字不多，要想完整顺利的阅读就离不开工具书。碰到不认识的生字词语，要让学生自己动手查阅工具书，这样的阅读就体现了识字重要途径的功能；（2）有目的阅读，“开卷有益”从阅读心理上看，就是阅读期待的实现，是文学功利性的表现。所以让小学生看完课文题目，让他们思考通过这个题目想收获些什么，带着目的有针对性地去阅读，这样的阅读才会使小学生之所云；（3）不动笔墨不读书古人云“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，这就强调读书动笔的重要性。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓

6、。“革命老人”徐特立曾说：“买书不如借书，借书不如抄书”，更是强调读书要动笔。单用眼阅读，很容易让学生浅尝辄止，就像走马观花一样，不能在脑子里留下深刻的印象。阅读要眼、脑、手等一起用，具体体现在阅读时就应圈圈点点，划下优美的句子，标注出来疑问，写下一两句感想心得，这样一来，就又把读和写联系在一起了。因此，小学语文老师务必重视读书动笔的阅读方法；（4）学会略读“书读百遍，其义自现”讲的是精读，小学生精力有限，不可能也没必要每篇文章都精心研读，所以要学会浏览，发挥一目十行的本领，略知文章大意即可，这种阅读方法轻松快速，很适合小

7、学生使用。　　三、注重课外阅读　　《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大读书面，增加阅读量，并对各阶段的课外阅读做了量化要求。文学的开放性、小学生的好奇心理，这些都要求都是几本语文教材所不能满足的，因此，课外阅读是阅读教学十分必需的。　　小学课文《不动笔墨不读书》中就提到“要大量的阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。”由此得知，课外阅读有很多的好处：首先，课外阅读有利于写作，小学生正是需要积累的年龄段，阅读课外阅读里优美的词语、段落，对于小学生写作文十分有好处，他们刚

8、接触写作文，课外阅读时摘抄好词佳句，观摩文章写作体裁格式等，模仿这些文章，然后他们就慢慢地创造自己的作文，综观中国文学史，许多大作家如鲁迅无不是从大量的课外阅读成长起来的，他们的成功写作都得益于小时候的课外阅读，这就是所谓的“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”吧。其次，课外阅读时课堂教学的有效补充。阅读与