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1、浅谈小学语文阅读教学武宁县泉口镇杨岭完小洪亚瞳15070254689《新课程标准》对阅读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作，而是在理性地深入了解课本内容后，尽可能地体悟作者的思想感情，还原文章的本色，通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本内容。人们常说“读书百遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。从过去和现在的阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后。许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只
2、有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法：一．激发学生阅读的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。有了兴趣，学生会表现出超常的勇气毅力和智慧。儿童的心智结构中，只有他们认为这种学习是一件有趣的又好玩的活动时，他们才会投入这个学习活动，当这个学习活动引不起他们的兴趣时，他们会本能自然地拒绝这个活动，他们不能容忍不带惊奇品质的学习活动。世界是广阔的，生
3、活是多彩的，阅读就是一座通向五彩斑斓世界的桥梁。正因为阅读的重要，所以我们应该从小就要培养学生对阅读的兴趣，提升阅读能力。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习气氛，学生能积极主动，全身心地投入学习。教师是教学的激励者，他的价值在于当学生未进入状态时，能适当引导，有效地激发起学习兴趣，使学生高高兴兴地学习；当学生兴趣减弱影响注意力集中时，能及时调整维持学习活动有效率地进行；当教学过程各教学内容发展到高潮时，能不失时机，把学生情趣推到最高点。从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的
4、个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”对于小学生来说，培养他们的阅读兴趣更有其特殊意义。所以，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。二、精心设计教学方法孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师,其教学对象是学生,是活生生的个体,教师要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。1.根据教材内容,选择教学方法小学语文阅读教学中,不同体裁如记叙文的教学、说明文的教学、诗歌的教学方法各不同。即使
5、同一体裁,如写人为主和叙事为主的记叙文,教学方法也会有不同。像说明文的教学就不宜过多运用朗读法,诗歌的教学就不宜过多运用讲授法。教学方法选择一定要从教学内容出发,要避免那些花架子,千万不要用教学方法的展示冲淡了课文内容的学习。2.了解学生实际,设计教学方法学生是学习的主人,任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征,要学生欢迎和接受。3.权衡自身特点,确定教学方法在选择教学方法时教师还要注意从自己的实际出发,寻找自己的个性特色,把握自身的客观实际情况,扬长避短。朗读功底好的教师,课堂可多用朗读法,善绘画的教师,课堂可适当
6、运用绘画直观法。由此可见,精心设计教学方法是提高阅读教学有效性的关键。“教无定法,贵在得法。”不管采用什么方法,选择有效的教学方法才是最为重要的。三、传授读书方法,让学生会阅读1、在阅读中积淀阅读方法我们应当教会学生自主阅读的方法,让学生调动多种感官,发展多种思维,指导学生运用正确的读书方法,提高阅读能力。以下介绍四种:选读法：这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。精读法：所谓精读法,对于一本书中的重点篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读
7、的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,作到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。速读法：速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。摘录批注法：此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语,做到读与思共,思与读随。2、在活动中砺炼阅读品质课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的,如果
8、不及时检查督促,容易自流。为了提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比,展开各类读书活动,可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……,还可以是读书经验交流会,与作家面对面等,这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣,在活动中砺
