浅谈培养低年级学生的写话兴趣

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1、浅谈培养低年级学生的写话兴趣如何培养低年级学生的写话兴趣？《语文课程标准》为我们构建了一个科学而完美的训练序列，那就是让学生：“乐意写”，“自由写”，“学会写”O“乐意写”的核心是兴趣，因为兴趣是最好的老师，是最重耍的内驱力。所以，在低年级学段写作目标的设定上，《语文课程标准》特别强调“对写话有兴趣”O于是，在教学中，我努力从学生的兴趣出发，让他们“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在发展个性，提高创新表达能力的过程中，调动乐于表达的积极性和自信心，还其一片芳草地，快乐

2、地描绘多彩童年。培养学生写话的兴趣，良好的开始是成功的一半，那么怎样才能为孩子们开好写话的“头”呢？记得英国教育家洛克说过，儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。因此，我经常以课堂教学为主要阵地，以课外牛:活为辅助平台，用他们乐此不疲的方式点燃学生想说话、想写话的思维火花，培养写话兴趣。1•课内启发语文学科的根本任务是学习语言，发展思维，陶冶情操。教师在课堂教学中，就应该要有意识地创设一些情境，抓住一些生成性问题，启发学生学习语言，即理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发

3、展语言能力。只有这样，学生才会表达，才乐于表达。2、重视词的学习。词是组成句子的最小单位。在教学中，我首先抓住学生好奇、好胜的心理特点，启发他们根据字意，结合生活实际进行组词。比如一个“果”字，他们可以组成：水果、苹果、果了、果核、果皮、红果、果苗、果树……面对丰富多彩的词组，我会及时地给予表扬。从轻松愉快的组词开始，从点点滴滴的成功开始,日积月累、循序渐进。3、重视句子的教学。写好句子是夯实作文基础的关键一步。在课堂教学中，我努力做到“精讲多练、由仿到写、掌握方法”，让学生在读中积累和吸收新的语言形

4、式，通过动态的言语实践，把文本语言转为自己的语言，从而发展语言能力。例如我要求学生会用“我能……”说话，学生们争相发言。生1:我能洗袜子生2：我能唱歌、跳舞。我要求学生说得再具体一些，于是产生了这样的句子：生厶妈妈，您别说我小，我能自己洗袜子。生3：奶奶，您别说我小，我能唱歌、舞蹈。。此时，学生的说话欲望被充分激发起来了，我顺水推舟，让他们把想说的话赶紧写下来。4、渗透段的训练。写话是为写作打基础的。当孩子敢想敢说时，就是他们向段篇过渡的好时机。在“看图说话”教学中，我指导他们先从整体入手，把握大意；

5、再展开想象，逐幅说清；最后连起來说一段话，写下来。5、•课外开发。巧妇难为无米之炊，孩子的写话也是如此。一、二年级的孩子处于作文的起步阶段，还不懂如何选择写话内容，这就需要老师用心地开发蕴藏在身边的课程资源，给他们“找米下锅”。我吋常从学生的生活中，选择新奇、有趣的观察对象，引导他们有序地观察；选择富有儿童情趣的生活画面，让他们用心地体会。孩子们就能轻松地找到“米”。如桃花开了，我带学生到操场边的种植园里进行实地观察。整个过程中，学生们尽情地看，尽情地想，尽情地说笑。由于有了一定的体验，他们写的话充满

6、灵气：今天，我和老师同学一起去看桃花，远远望去，它们就像鲜艳的朝霞，美丽极了。“数子十过不如奖子一长。”面对学生的劳动成果，教师在评改时，应以激励为主，蕴含指导意图，而不能随意地用口己的那把“剪刀”去给他们“修枝剪叶”O我每次都仔细读孩子们的“作品”，哪怕是一个形象的句子，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，我都会很大方地奖给他高分，然后在旁边婉转地指出写话中应注意的地方，如：“真高兴，你又进步了，加油！”有了这种轻松活泼、自由民主的评价氛围，老师在欣赏他，他们的表达才有安全感，他们的倾吐才有心灵自由

7、，才会感受到无拘无束地写话的快乐。6、小题大做成功是兴趣的支柱，在教学写话中，教师应尽可能地把“小题”做大、做得有影响力，用满意的效果去强化学纶的写话兴趣。我主要采用了“读”的方式。“读”，即每次写话评改后，教师挑选出有借鉴作用的和需要引起注意的文章在班里朗读，相互学习，也鼓励学生把自己满意的作品读给家长听。小马驹要长成骏马，牧马人必须把他们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。我也要努力为我的“小马”们开垦一片大草原！通过教学实践，我深深地明白，在小学低段重视学生写话兴趣的培养是非常重要

8、的。它能有效地避免学生进入中段后，产生“作文恐惧症”，为中段作文打下坚实的基础。在我和我们班的孩子一起走过的两年多时间里，大部分学生已经有了一定的习作能力，很多孩子爱上了写话。在这块沃土上，我听到了花开的声音，也嗅到了泥土的芳香！