浅谈快乐教育是教育教学的取胜之道

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1、浅谈快乐教育是教育教学的取胜之道=1=1英山县杨柳中学吴刚前日，全县初三竞赛优录成绩又已揭晓，我校以过一中优录成绩占比全县农村中学第一的成绩独占鳌头，（其中祝垒同学还过了黄高优录线），细数近一二十年的中考录取情况，我校无论是黄高录取率，还是一中过线率，都是位居全县前列，竞赛辅导更是一枝独秀，笑傲英山农村初中教育前列，在骄人成绩取得的背后，我们总结岀一条成功的秘诀：实施快乐教育是我校教育教学长盛不衰的取胜之道。笔者认为，好的教育教学方法无非分为三个档次：一是汗滴禾下法；二是倾情融注法；三是快乐教育法。唐朝“短李”（李绅）诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆

2、辛苦。”语重心长告诫我们种田很辛苦，要爱惜粮食，这要拿到教育教学上，就是皓首穷经，勤奋耕耘。老师要把一切精力和时间都用在教学上，也耍求学生把所有时间和心思都用在学习上，双方共同努力，结果师生双方都很累，教学成绩也还过得去，家长、社会也较满意，但收效令教学双方都不很满意，我们称之为“勤扒苦做型”即第一档次“汗滴禾下法”O随着时代的推进，教学也在不断地改革创新，现今更多的教师注重对学生学习兴趣的培养，教师的主导作用更多体现在点燃学生学习的激情，激发学生学习的兴趣，唤醒学生学习的兴奋点和自觉性上，也就是老话常说的“晓之以理，动之以情”。老师的满腔热情唤起学生的热情满腔，由学

3、生喜欢尊重你这个老师，进而喜欢你所带的这门课程，甚至推而广之喜欢所有课程的学习，热情激发兴趣，兴趣带来效率，教育效果远远大于“勤扒苦做”的做法，即第二档次“倾情融注法”。当然，千个道士千个法，我认为，最好的教学模式，还是“快乐教育法”。何谓快乐教育法？简而言之，就是老师快快乐乐地教，学生快快乐乐地学。老师和学生在学校这块育人园地里快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活。教师不被“传道、授业、解惑”所苦，学生不被繁重的课业负担所累，让教学成为快乐的体验，让成长成为快乐的精细，让生命成为快乐的感悟。孔子说“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”强调学习并经常温习

4、就像与远方来的朋友相聚一样是一件快乐的事，幸福的事。他老人家还说“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿”，会学习的人既聪明又快乐，客观的说，学习对于爱学习、会学习的人而言,的确是一件快乐的事，但对更多的学生而言，年复一年，周而复始的学习确实不免枯燥无味，青灯黄卷瞑思苦想带来疲倦也是客观事实，因而现今厌学、逃学、不学的学生也并非个别现象，而是普遍存在。作为教育工作者，就应站在历史的高度上，认识和把握好教育的客观规律，把学习真正变为快乐的事，以自身“诲人不倦”感染学生“学而不厌”。朱熹（宋理学家）“存天理，灭人欲”追求快乐是人之本性，是“天理”，我们只有改良

5、、改善我们的教育，使受教育者享受到快乐，教育才能产生功效，才能走向成功。而要真正达到快乐教学的体验与效果，我认为要做到以下几点:1、老师必须是快乐的，即老师应采用“微笑教学法”O老师的心情是高兴的，爽朗的，那么老师讲的这一堂课也必然是开放、积极、生动、快乐的。如果老师把在家庭里、社会上遇到的负面情绪带到课堂上来，授课时动辄发脾气，一有不顺就拿违纪学牛•出气，这样还能把这堂课教好吗？2、不惟“讲授”,力主“引导”。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”o教给学生“学会”，怎么比得上启发引导学生“会学”。前者只是量变，后者才是质的飞跃。为此，新时代的老师必须摒弃传统教学中注

6、入式、满堂灌的呆板教学方法，接纳、采用、活用各种各样的新式教学方法，如情景引导法，自主设问法，分组讨论法，目标学习法等，老师在各个教学活动中只能是引导、旁敲侧击，学生才是教学活动的主体、主人。3、教法灵活，善于运用多媒体教学。生产工具的改进才能导致生产力的快速发展和质的飞跃。同理，好的教学方法和新式教具的革新同样能带来教学效果的大幅度提升，如果老是满足于“一张嘴来，一枝粉笔，一本书来，说个不息”，不但学生听课乏味，你自己讲得唾沫横飞，口干舌燥,可这样有意思吗？效果也就要大打折扣了。近几年各级学校普及了多媒体教学设备，许多青年教师顺势而为，都取得了较好的教学效果。4、情

7、景感悟法，以“快乐”引领“快乐”。这一点有点类似于前面谈到的“倾情融注法”，但又有区别，我们晓之以理，动之以情，不单是为了激发学习的兴趣、热情、效果，更重要的是要以师者的快乐情绪感染、催化学生，不但老师教得高兴，而且学生也学得快乐，从而达到“一花引得百花开，百花绽放春满园”的最佳教学效果。这就要求老师要有智者的渊博学识，仁者的宽广胸怀，“不以物喜，不以己悲”，再多的社会负面影响都不能波及你的情绪，走上课堂，你就应该是一个快乐的天使。当然要达到快乐教学的目标效应，还远远不止这几种方法，我这里要说的是，快乐是非常重要的。在孔夫子那里，做人的最高境界是仁，