浅谈初中语文课堂教学改革

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1、浅谈初中语文课堂教学改革课改的浪潮席卷了现今的中小学课堂，语文课堂也不例外。有效教学成为一种理念，一种大家所追求的实在目标。为了达到有效教学的冃的，我们都在努力。面对各种语文弊病，我们的语文课堂改革将走向何方，不得不引起我们的思考。为了语文课堂弊病少出现，我觉得我们可以从以下几方面入手：一、教学目标的有效性，教学目标的层次性目标是一节课所要达到的效果，合理的目标是一节课成功的前提。冃标的设计要考虑多方面的因素，诸如教师口身的因素，学生现有的知识状况和学生的接受能力，教材的特点和编写意图。教师要有多方的考虑，才能设计出一定的科学性的目标

2、，在设计教学目标时，教师除了要考虑上述原因外，教师还要考虑学4:的层次性的特点，针对不同的学生设计不同的教学目标，让目标呈现层次性。讣优生能够吃好，中等生吃饱，后进生吃得进。这样一节课下来，全体学生都得到了一定程度的发展。二、建构以学生发展为本的教学模式任何模式的使用都必须以学生为木，因为只有学生内心有学习的需求，否则一切的教学都没有效果，都是徒劳的。因此学生是一切教学的起点，同时也是教学的终点，而教学的目的就是促进学生不同程度的发展。因此我们必须创建一种促进学生发展为本的教学模式。如从去年开始我霸州市教育局推行“主题和谐高效”模式，

3、给我市教学注入新鲜动力。我觉得就是促进学生发展为木的教学模式，体现教师的主导和学生的主体，让学生得到发展，教师得到发展，实现有效教学。三、强化教师备课，要求学生充分预习要求教师的备课分为三级备课，个人主备、集体复备、个人再备课，这样的备课既有个人智慧，又发挥了集体的力量，同时又体现了教师的个性，让每个教师拥有经过两次修改的个人教案，这样的备课是有效的备课，是高效的备课。光教师备课显然是不行的，同样学生也要充分“备课”，学生的“备课”就是课前充分预习。教师要求学生预习的时候做到“不动笔墨不读书”。可以要求学生用这样的方法去预习：“一读、

4、二划、三查、四思、五问”。“一读”要求学生一遍遍的读文本；“二划”要求学生划出文章不理解的字词或不理解的句子；“三查”指借助工具书解决字词句的问题；“四思”指学生在读书时记下口己的思考过程，及时在书上做出标记；“五问”指学生提出自己发现的问题。按照这样的习惯长期预习下去，学生会学得轻松，教师会教得愉快。四、讲练结合，积累运用语文并不回避训练，在课堂上，教师要设计一定的训练项目，如读书训练，仿句训练，修改病句训练，作文开头训练，思考训练，将每一种训练自然地结合到阅读教学过程中，学生的语文能力会得到提高。同时，让学生养成善于积累的习惯，见

5、到好的词语、好的句子，好的解题方法等，要学会及时总结，天长日久，学生的语言表达能力一定会得到提高。五、重视反思，不断生成反思对于一个教师的成长是非常重耍的。那么如何反思呢？在教学设计之前，教师要反思自己的教育教学能力，自己对教材的把握程度，相关知识的储备水平，了解学生的程度、学生的本身特点。在课堂教学过程中，教师要反思自己的教学行为是否满足了学生饥渴的学习需要，是否促进学生素养的提高。课后要反思自己的哪些行为是有效的，哪些是无效的，哪些过程可以做得更好，与名师比较，还有哪些可以改进。长期坚持下去，课堂会越来越有生机,越来有效的。在语文

6、教学改革方面当然是“仁者见仁，智者见智”了。我的看法只是我的理解，还需要经得住实践的检验才行。