浅谈小学语文课堂教学改革

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1、浅谈小学语文课堂教学改革　　新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富时代特征、与时俱进的教学理念。为了响应这一号召，我国的小学语文课堂发生了翻天覆地的变化，课堂教学模式也如“雨后春笋”冒了出来。在改革浪潮的冲刷下，在杜郎口“三三六教学模式”、昌乐二中“二七一教学模式”的影响下，作为小学语文老师的我们应该怎么去做。　　有些教师在学习课程改革模式时出现了盲从现象，与课程改革的本质内涵出现偏差，在落实观念的过程中片面的追求形式，课改过程中出现了“邯郸学步”的现象。我们可以看到教学内容“胖”了、教学环节“碎”了、能力训练“浮”了、教

2、学形式“花”了，教学效益“低”，导致教学目标也有“虚化”的不良后果。针对在课堂教学中出现的这些问题，浅谈一下我关于课堂教学改革的一些看法。　　一、课堂教学行为的改革　　新课程要求我们的教师要去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。有部分教师认为新课程改革是跟着教材走的，误以为没有拿到新教材，就没有必要改变现在的教学行为。4　　其实教学行为是建立在教学观念基础上的。在新的课程教育观的带动下，我们的教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是引导学生去发现，探索知识，课堂上呈现的不是教而是学的课堂场景，是一个师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维

3、方式发生质的变化，最终形成了自主、合作和探究的学习方式。教学要促进学生潜能的发挥，语文学科更是一门内涵丰富的人文学科，蕴涵着的思想、情感可以从不同的角度去理解。　　二、课堂教学形式的改革　　在新课程理念下，课堂教学必须由注入式转为活动式，建立开放式教学。因为只有开放式的活动信息交流才能多向化，不仅教师与学生有相互的呼应和信息的交流，而且学生与学生之间也有相互的交流与呼应，从而形成师生互动、生生互动的立体网络。这样，课堂气氛才能热烈，才能突出学生的主体地位，有利于学生畅所欲言、广泛交流、集思广益、取长补短，使学生的创造潜能在心灵和智慧的碰撞中得到激活和发展，从而最大限度地增进教

4、学效果。　　在教学过程中要开放学生的思维空间。苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培养者，不是知识的注入者”。新课程改革的最终目的，就是使学生在课堂上获得的不仅是知识，更是一种学习品质、能力，从而为他们终身学习、工作和长远发展打下坚实的基础。在教学过程中，教师要采取自主学习、合作交流等教学形式，来淡化教师的表演，强化学生的表现，让每个学生都尽展其能，而不要教师独霸讲台。教师要善于引导学生打破传统的思维方式，允许学生标新立异，要通过学生的成功来展示教师的成功。　　小组合作学习。4小组合作学习作为一种教学模式，其要求2到7个人组成一个学习小组，小组成员一起学习，共同完成学习任务。这

5、种学习模式一方面能够培养学生们的合作精神，增强学生之间的团队意识和集体观念；另一方面还能够帮助学生树立正确的竞争意识，培养学生的竞争能力。由于小组同学围绕问题，互相启发思路，共同讨论，在讨论时大家的思路显得异常活跃，人人都争着表达自己的想法。这种互相交流、互相启迪的合作学习方式，有利于培养学生自主探索、自主学习的兴趣。　　三、师生关系的改革　　新课程体系要求建立平等的新型师生关系。从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，交往对教师来说，意味着放下教师的架子，走近学生，参与到学生的学习之中，创设一种教育情境和精神氛围；对学生来说，意味着必须使自己成为学习的主人，使自己的个性得

6、到解放和高扬。　　树立“平等、民主”的师生观，民主和谐的师生关系是实现课堂教学目标的重要因素。建立一个以学生为本的教学氛围，有利于学生积极的认识和解决问题。如在教学《假如》一课时，我把三幅挂图出示在黑板上，并问他们：“如果是你，你想‘假如’些什么假？”孩子们听到这里，积极性难以控制，思维想象就好象开了闸的水，滔滔不绝。有的说：“假如我是一只小鸟，我可以飞上蓝天”、有的说：“假如我是一只猫头鹰，我可以在夜间行动。”还有的说：“假如我是机器猫，我可以想变什么就变什么。”……各种各样的答案，在孩子们的脑海里涌现，教师对他们的回答都一一给予肯定，并且让他们在课堂上把自己的想法讲给大家

7、听，好像自己真的变成了想象中的主人翁，个个快活极了，都体验到了成功的喜悦和欣慰。　　四、课堂教学手段的改革4　　随着现代信息技术的高速发展，多媒体在语文课堂上的大范围运用，教师体会到了网络的无限风光，它弥补了过去教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足。它集文字、图像和声音于一体，可以使抽象、深奥的问题形象化、直观化、，优化了语文课堂教学，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。将多媒体教学手段应用于语文课堂教学会让学生茅塞顿开，有种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。教师