李璇铃教学设计方案

《李璇铃教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计表学科名称：汕头市潮阳区铜盂屿北小学授课班级：一年级（1）班工作单位：汕头市潮阳区铜盂屿北小学教师姓名：李璇铃章节名称《雪孩了》学时2课吋课程标准《语文课程标准》小学生第一学段阶段目标:指导学生借助读物中的图画阅读，培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语；在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

2、。教学目标知识和技能目标：1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。本文安排2课吋，第1课吋，认识生字初读课文，学习一、二自然段。笫2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文3〜8自然段，了解雪与云之间的变化过程。会写“瓜、衣来”3个字。过程和方法目标：1、借助插图，自读课文，初读感知，识记生字。2、图文结合，了解故事，读读议议，习得知识。3、体会情感，指导朗读，积累语言，正确书写。情感态度和价值观目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带來的快乐、舍身救小白兔，体会雪孩子的

3、献身精神，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；同时激发学生的探索自然的热情。学习内容分析教材内容：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。地位作用：《雪孩子》这篇文章易于激发学生学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习者特征分析一般特征：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上廿始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，

4、一个是一般形象思维的方向。总而言Z,小学低年级学生形象思维占主导地位。初始能力：低段孩子思维主要以形象思维为主，离不开具体的物象。观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。信息素养：学生处于一种有意识但无目的的状态。教学重点及解决措施教学重点：认识生字，朗读课文，理解内容；了解雪和云之间的变化的过程。解决措施：首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏屮学的形式，來学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。

5、教学难点及解决措施教学难点：了解雪和云之间的变化的过程。解决措施：课件出示：“雪孩子融化”一段，“雪孩子变成白云”一段的录像，采取声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，帮助学生深化理解，突破难点。教学设计思路一、激发自信，丰富学生的情感。只有让学生有了自信，课堂对他才有亲和力，他才能在课堂上想说而且敢说。为此，我在自己的教学中常常有意为这部分学生留出一些他们力所能及的问题让他们冋答，让他们在解决问题的过程中获得成功的体验，市此帮他们树立口信，从而激发他们参与课堂的热情，充满激情地投入到学习活动中去。二、创设有效

6、情境，促使课堂鲜活。苏联教育家赞可夫说「'教学一旦触及学生的情感领域和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”只有在教学中多创设有效的课堂情境，才能够激发学生学习数学的热情，调动他们积极思维，主动探求知识，从而获得基本的语文知识与技能。三、营造民主和谐氛围，为学生提供自主学习的平台。新课程标准要求教师改变“教师为屮心”的思想，在教学屮创建和谐的师生关系，引导学生自由表达和自主探索，让学生在课堂上敢想、敢说而且敢做，从而实现对每个学生的关注，只有这样才能使教学活动真正成为师生互动、生生互动的过程，学生

7、才能真正拥有一个自由选择和自主发现的平台。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源1234利用课件出示雪花纷飞的场景利用课件出示八幅课文插图录像播放雪孩子融化一段，雪孩子变成白云一段配乐B、EE、HA、EIGCGH30秒2分钟5分钊

8、3分钟EFEE说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维G.设难置疑，引起思辨

9、H.展示申例，开阔视野I.欣赏审美，陶冶情操J.归纳总结，复习巩固K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑一播放一讲解B.设疑一播放一讨论C.讲解一播放一概括D.讲解一播放一举例E.播放一提问一讲解F.播放一讨论一总结G.边播放、边讲解II.边播放、边议论I.学习者门己操作媒体进行学习J.自定义。3.媒