德育论文李雨璇

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1、赏识——治愈受伤心灵的良药尉犁一中李雨璇赏识教育好比治愈受伤心灵的一剂良药。让问题学生在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。在班主任的生活中，多一份赏识，就多一份希望，多一份快乐。赏识教育作为教育的一种思想理念，它源于苏霍姆林斯基的口号“要让学生都抬起头来走路!”它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。赏识教育包含信任、尊重、理解、激励、宽容等等，这一切的根源是爱，赏识学生就是爱学生。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来

2、的，才能达到心灵深处。”因为有爱，我们才会用一双智慧的眼睛发现学生的优点，用宽广的胸怀包容学生身上存在的缺点。能真正理解学生内心的需求，每个学生都有向上之心，都不愿意做错事，都渴望被赏识。我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好,只考了8分。魏书生接过这两个学生说：“你们上课一不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋!”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。美国著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被

3、人赏识的渴望。”许多伟人的成功都是因为父母的赏识，老师的赏识，正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定地走向成功。一个真正爱学生的老师，一定懂得通过赏识学生，走进他们的内心深处。赏识是治愈问题学生的一剂良药。问题学生的问题多重多样，有上网成瘾的、有厌学弃学的、有性格孤僻的、不善于交流的、有骄蛮任性的、有自控力差的、有叛逆出走的等。但在这些学生身上普遍存在一个问题，那就是他们都缺乏自信心。著名教育家朱永新教授说过：“我们培养一个人，就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。所谓的差生最根本的是对自己缺乏自信，父母、

4、老师对他缺乏自信。”提起问题学生，每个老师都可以毫不犹豫地说出他们的种种不良的行为和表现，这些问题学生的学习成绩，往往令人羞于启齿；他们的行为表现，往往令人火冒三丈。作为教师，我们都曾有过相同的感受，恨不得把那些影响我们班级教学成绩和班级考核的“害群之马”统统驱逐出境。而对于学生，“问题学生”这顶帽子，也使得他们的心灵受到伤害，使其变得消沉、孤独、无望、麻木。就拿之前班里的一名叫陆某某的学生而言，可以夸张的说他是每个老师的天敌。每天迟到，上课睡觉，几乎不交作业，考试作弊交白卷，和班里其他同学的关系也不是很好，很多时候他对

5、大家态度是恶狠狠的，脸上从来就没有笑容，班里的学生有很多人都不喜欢他。在我接手他的班主任后，对他我也很头疼。通过了解他并不是一直都是这样的，是慢慢变成现在这个样子的。对学习他本来就没有天分，他也努力去学，但是他的自信在老师、家长、同学的不信任、不认可中慢慢消磨掉，于是破罐子破摔，放任自己，对什么都采用“无所谓”的态度，消极对待自己的人生。我接手班主任后，班里的卫生很差，每周卫生都要扣掉不少分，劳动委员谁的不愿意干，所以我找到他，跟他商量让他试着当当劳动委员。他犹豫了，说他不行。我就说我观察了你，虽然你身上现在有很多缺点，

6、但是我相信这件事你是可以做好的，因为你在家经常帮助你的父母下地干活，在家这么累的活你都可以胜任，班里的这些小活对你来说肯定是小菜一碟，答应了。从那天之后，他上学不再迟到，在每天的打扫卫生中积极认真。值日生没有打扫到位的，他自己干。二周之后我们班的卫生就没有再被扣过分了。在班会课上，我读了上周整个年级的卫生考核分数，我们班的分数是最高的，班里的学生都很高兴，我就问这是谁的功劳，大家都看向他，他自己也很不好意思。在大家的掌声里他涨红的脸上的眼睛异常闪亮。在这之后大家对他的态度也变了，变得喜欢和他一起交流了，他的脸上也多了笑容

7、，学习上自己也很努力，也不在消极。问题学生呈现在我们面前的缺点错误数不胜数，但是闪光点却潜藏在某些不起眼的细节里。所以班主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励,使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。我们寻找问题学生的闪光点，有时需要时间去等待，还要用心的寻找。找到了闪光点，可以以此入手，为问题学生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。因此，每接一个新的班级，不用急

8、于把问题学生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。赏识教育作为一种先进的教育理念，他教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点。用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对今后的学习，和今后的道路。有些问题学生一时可能无法发现他