构建班级文化--促进生态课堂

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1、构建班级文化促进生态课堂石阡县白沙镇柿坪小学交流教师：文成武新理念下的''生态课堂”是以学生为主体，强调每名学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学方式，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统理念不同，'‘生态课堂”强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。“生态课堂”是要让学生从厌学变为好学、乐学,从学会变为会学，由被动变得主动，由强制变成自制。要想从根本上改变学生的学习观念和学习态度，我们一味地去研究课堂技术和管理评价手段是远远不够的，还需要从班级文化建设入手。一、构建和谐的班集

2、体（一）建立集体与个人的远期目标和近期目标有目标才有动力。我根据柿坪学校工作安排和班级实际，组织班上同学讨论，给本班分成了五个高校课堂学习小组，并在知识、能力、情感等方面分别讨论出远近期目标，让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每位学能严格要求自己，积极地为所在的学习小组争取荣誉、获得更多的分，争夺先进学习小组。（二）生生参与，完善班级生态文化制度班级生态文化作为班级文化的内在机制

3、，是维持“生态课堂”教学秩序必不可少的条件，是班级文化建设的保障系统。如：学期初，我首先组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《社会主义核心价值观》以国家规定的小学生制度、条例为依据，以学校、少先队制订的相关制度为准则，以构建和谐生态文明班级为指导，并通过形式多样的主题班会，让同学们充分准备，在班会上讨论关于制度制订。每名学生都充分发表自己的看法，写出班级生态文化建设制度，民主讨论通过，自觉遵守。班干部监督管理。（三）班级生态文化建设1.班主任培养有潜在力的班干部，倡导积极向上的班级生态文化建设。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精

4、神要在班级成立初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，深深渗透给每一名学生心里。2•以丰富多彩的活动培养集体荣誉感，增强班级凝聚力。班级生态文化活动是班级精神文化建设的主要内容，它可以激发学生的兴趣爱好，使他们的特长得以发挥，能力得到提高，个性得到发展，培养全面发展的人才。3.构建良好的人际关系。良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。二、设计创作“高效课堂”下具有班级特色的班名、班徽

5、、班训、班歌、口号学习离不开创新精神，而创新精神的培养往往出自于实践活动。学生在设计班名、班徽、班训、班歌的时候，本身就是一种学习和锻炼。在实践的过程中，学生往往能注入了个人兴趣，产生了兴趣自然也会取得很好的效果。因此，设计创作班名、班徽、班训、班歌、口号是一种兴趣培养，更是一种班级文化的培养，有助于“生态课堂”的正常开展。三、构建丰富多彩的班级生态物质文化舒适的学习环境能让学生强烈感受到真挚、正面、积极和谐的班级氛围，教室就像一个充满色彩、生气勃勃的小家庭，每一面墙壁，除展示学科信息外，还是张贴学生的作品和师生的珍藏照片与纪念品、励志性的标语海，以及学

6、生的、师生家庭的美术创作、活动照片、奖杯，每一处都流露着老师对学生的重视、欣赏和肯定，都流露着学校对学生、学生家庭的重视与关注，教室的生态文化构建必不可少。1.展示区域。这是展示学生才华的阵地，设计多个版面:如美术作品展览，优秀作文展示、诗词书画、读书卡、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。2•“比一比”竞赛区域。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。3•读书区域。这就是班上的图书角。我要求班中的小书库天天中午开放，值日生是班级图书管理员，做好阅读登记录。我们每月末都会进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，奖励“读书之星”

7、，强调榜样学习。4•空间展示能力区域。学生的作品，如作文、读书心得，心情日记，儿童诗等学生的各类作品均可展示，以让同学、家长等及时交流、了解，通过家长委员会，家长可在空间区域中发表看法、教子心得，评论学生作品，与其他家长交流，与老师交流等。一言之，建设良好的班级生态文化是实现高效课堂的有力保障，'‘生态课堂"的最终实效取决于班级生态文化建设。没有班级生态文化建设，“生态课堂”的实效将大打折扣“生态课堂”的有力开展将促进班级生态文化建设。班级生态文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使班级学生充满文化底蕴

8、、做人特色，相信学生在这种原生态的环境中学得更好。