如何在教学中利用多媒体导入新课

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1、如何在教学中利用多媒体导入新课将乐实验小学吴章英语文教学是一门艺术。“新课导入”仅是其中的一个环节，但却是一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。新课导入设计是各科课堂教学设计中十分重要的第一环节，它犹如百米赛跑中的起跑。常言道：砍柴不误磨刀工，施教之功，贵在引导。如果由于教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学习探究，那么正如俗话所说的那样：良好的开端意味着成功的一半。这样，学生在学习中不仅学习了学科知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格。多媒体技术在

2、教学过程中，特别是导入阶段的广泛应用，更加符合教学改革的要求，值得我们在导入过程中广泛推广。一、创设情境，激发兴趣运用多媒体技术进行计算机辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。教师就能在课堂教学中省去一些板书、画图和擦黑板的时间，特别是应用题的抄题和立体几何的图形是很浪费时间的，影响课堂的教学效率。利用计算机的储蓄和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识；尤其是利用多媒体成功导入新课是一首优美的乐曲，能拨动学生的心弦，激发学生

3、的学习兴趣，调动学生愉快学习的情绪和积极性，让学生从中感受无穷的乐趣，开发智力，提升能力。　　一．音乐欣赏，兴趣导入。微妙而强烈的音乐语言，能给人美的享受、感染、震撼，它独有的旋律与节奏，能把听者带到独有的意境中。上课之始，播放一曲与教学内容相关、学生熟知的优美动听的音乐作品来导入新课，能唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，让学生在享受美的同时，以高度兴奋的状态去探究新知，变“厌学”为“乐学”。如在教学“伟大的友谊”时，用多媒体播放臧天朔演唱的通俗歌曲《朋友》导入新课，激发起学生的兴趣，把学生带到音乐所创设的那种朋友亲密无间的意境和体验之中。

4、又如在教学“十里长街送总理”时，在课前，教师就利用多媒体播放当年“十里长街送总理”的画面，同时播放哀乐，让这种气氛感染学生的情绪，到恰当的时机，教师就以悲痛的心情，结合画面，导入新课，由于创设了这样的情境，拉进了学生与文本之间的感情，教师用自己的情感染了学生的情。      二．小品导入，创设情境。小品是人们喜闻乐见的一种艺术形式，常用讽刺、夸张、幽默等手法揭示某一主题。它可能使人捧腹大笑，可能使人怒火冲天，可能使人泪流满面……上课开始，让学生表演与教材内容相关的小品，创造生动的情境导入新课。这样，活跃了课堂气氛，学生既展示了自己，又增强了集体合作

5、能力，让学生在激烈而愉悦的情境探究新知，锻炼能力。我在教学品德课“意志坚强的表现”时，让学生根据多媒体展示的材料：“三位爱踢足球的好朋友，小浩约和另两位朋友放学后去踢足球，并说作业完不成没关系，可以抄别人的，但小强坚持独立完成作业后才去踢球。”即兴表演小品《放学路上》后组织学生讨论，很自然的进入新课积极学习。　三．故事导入，引发兴趣。一则有趣生动的故事，可以让学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，保持积极的思维状态。上课之始，根据教材内容与学生实际，讲述一个融趣味性、思想性、实效性为一体的故事，提出引起学生兴趣的故事问题，从而导入新课。如我校一

6、位数学教师在教“平均数”时，他就引用了《西游记》中孙悟空去花果山摘蟠桃回来分给师父和师弟们的故事。因为孙悟空最喜欢吃桃，但他摘了一筐回来，该如何是好呢？从他的内心想给自己多吃几个，可是师父和师弟对我管么好，这样做不行啊！于是，他想了想，有了，每人分一样多，大家不就没意见了吗。孙悟空转念一想，“一样多”又怎样分呢？教师打住了，请同学们帮帮他，怎样分？有几种分法？学生自主学习讨论。这样在兴趣浓厚的状态下进入了学习，效果特好。四．漫画导入，想象感悟。简洁明了的漫画，赋深刻寓意于形象的图画之中，让人能在轻松、愉快的环境中感悟道理。上课之始，展示与教材内容相

7、关的漫画，让学生去观察品味，进而导入新课。如在教学思品课“国家呵护我成长——社会保护”时，用多媒体显示了两幅漫画：《我算什么呢》与《污染的雪糕》，引导学生观察思考导入新课。这样，能给学生无穷的想象与乐趣，激发学习兴趣，使学生在笑声中体会其中的真谛。　　总之，利用多媒体导入新课的方法很多。不同的内容，不一样的教师，不同的学生，可采用不同的方法，不同的多媒体资源导入新课。但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。