课堂教学中利用多媒体导入新课的几点探索

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1、课堂教学中利用多媒体导入新课的几点探索摘要:新课导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否至关重要。根据英语课堂教学实践，体会到趣味化导入新课的学习往往能激发学生的学习兴趣，使学生学习新课文开始就进入良好的学习状态。计算机集文字、图形、音频于一体，学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景，能大大激发学生的思维活动，有利于充分发挥学生的主体积极性，改变了学生被动接受教育的状况。关键词:新课导入；兴趣；多媒体运用随着教育的不断向前推进，各种各样的新事物、新思想层出不穷，对现有教材进行改革以适应时代的发

2、展显得日益重要。在广大师生千呼万唤声中，高中英语新教材终于露出了“庐山真面目”，新教材与原教材相比，英语新教材的一个显著特点是阅读量加大，每个单元都有大量的阅读课文，且题材广泛，涉及语言、科技、历史、地理、农业、体育、音乐、电影艺术、风俗等等，不一而足。然而在教学过程中学生对课本中的阅读课文往往缺乏兴趣，甚至出现厌倦和反感情绪，不积极参与阅读课文，整个课堂缺乏生气，学生主体作用无法发挥。那么，英语教师如何充分有效地利用这些材料，培养学生阅读能力呢？孔子曾言过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量

3、是巨大的，兴趣是最好的老师。学生对知识产生了兴趣就能表现出学习积极性，对教师所提出的问题也能积极进行思维，在完成学习任务时也能满腔热情，一直处于兴奋的情绪状态，即使遇到困难，他们也能有足够的意志，有克服困难的信心、决心，有自制性和坚韧性。可见，要提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。对一节新课，导入是教学中最基本的也是非常重要的一步。课文导入，犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情景的任务。对学生而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富

4、多彩、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。新课的导入，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。计算机集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学资源，是同学感到有话可说。为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动。交互

5、式的教育技术为学生的主动参与提供了条件，有利于充分发挥学生的主体积极性，改变了学生被动接受教育的状况，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变，为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。本文结合新教材的特点，就如何综合利用多媒体巧设新课导入，谈一些初浅的看法。一、文字导入法文字输入是多媒体教学中一项最基本的功能，也是最普遍的一种手段。在课文导入中时，可以采用直接输入问题，提供背景资料等方式。其中较为有效的一种是通过文字输入，采取“头脑风暴式”活动。所谓“头脑风暴”是根据一个主题或某个问题，引导学生

6、发表个人的见解或意见，任何观点都可接受，不做任何评论或分析，当所有的观点或意见都发表完之后，教师可引导学生对所提出的意见和观点进行分类、分析和选择，引入正题，导入课文。由此，也可训练学生的发散性思维。例如，教SEFC1BUnit20LanguageMatter一课时，教师提问:Inyouropinion,or?请学生各抒己见，踊跃发言。然后用幻灯片呈现：再如，教SEFC1BUnit19ModernAgriculture一课时，教师运用brainstorming形式，激发学生用英语联想与agriculture有

7、关的任何事物。教师把学生的回答在幻灯片上呈现，根据学生的回答，导入课文。二、图片导入法心理学认为：图象可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义，利用图画的艺术语言，展示其丰富的内涵，是一种极富诗意的导入。幻灯片、投影仪是图画的一种形式，以多媒体手段参与教学，更直观生动。能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，无疑能吸引学生的注意力，并且印象深刻根据不同的教学内容，可利用图片创设不同的情景。1．看图提示法这是一种借助投影或其

8、他多媒体技术等现代教学手段，吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，有浅入深，突出重点，激发学生的求知欲，引入新课。例如，叫SEFC1BUnit21BodyTalk一课时，教师利用幻灯片向学生展示几副表示表情或动作的图片，如happy,sad,angry,tired,confused,nod,hug,boationcanyougetbythel:namespaceprefix=st1ns="u