构建初中思想品德高效课堂的有效途径分析

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1、构建初中思想品德高效课堂的有效途径分析摘要：初中思想品德教学对学生的思想健康发展有重要作用，学校应不断以积极的策略深化课程改革，建立高效课堂。结合初中思想品德课堂的特性，本文对高效课堂建设的有效途径进行分析，采用与学生主观能动性相辅相成的课堂教学方式，对如何激发学生兴趣，改善课堂学习氛围，提高教学效率与增强教学效果进行探索。关键词：初中教学；思想品德；高效课堂初中思想品德这门学科内容比较严肃，传统课堂模式下课堂往往缺乏新鲜感，学生往往会应付考试而对该门学科内容死记硬背，不能领略到其中的精髓。然而，其

2、内容所塑造的正确的人生观、价值观与世界观又❷藥❷生成长的重中之重。高效课堂的构建是时代发展潮流的需求，即致力于改善传统教学模式，从而达到改善学生学习模式的目的。下面,笔者就对构建高效课堂的有效途径进行分析。一、构建高效课堂的有效途径1•简洁与精彩的备课为辅，教师的引导作用为主教学的必要前提是备课。简洁而精彩的备课能让课堂教学更有效。随着时代发展，多媒体在课堂上的应用越来越广泛。在充分备课的前提下，教师应对教学素材进行筛选，取其精简深刻的内容，去其繁杂。若内容过于累赘，在教学时间上难以更好地把握与利用

3、以及难以让学生接受与理解。多媒体教学的优势在于其视觉化效果强，图片比文字更易让学生理解，所以，教师可以利用幻灯片制作课堂内容的思维导图，简洁地列出相关内容与要点，辅助学生对教师讲课内容的理解，以达到构建高效课堂的目的。对于教师的讲课，死板、机械式地灌输课本内容的讲课模式应成为历史，不能成为构建高效课堂的有效途径。教师根据每节课的教学内容主题，可以先进行问题引导，对学生进行启发教学。以七年级下册课本第二单元“做自立自强的人”主题为例，可以向学生提出问题：“你认为自强自立的标准是什么？”“流浪汉自强自立

4、吗？”对学生的回答给予适当的肯定与否定，以激发他们的思考，使他们增加对该门学科的自信。教师要以学生为中心，尊重学生的客观实际，切忌“以我为主”“为我独尊”，要实现学生与教师平等对话，互相学习，亦师亦友，才能更好地使学生接受并理解知识。教育家巴班斯基曾说过：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”教学内容的创新，可以使教学效果事半功倍。情境教学是将课本结合历史案例，结合时事新闻，可见，教师的列举能力、语言艺术能力很重要。为此，教师可以列举正反面的相似但有区别的案例，多以政府

5、、社会、人民角度进行换位阐述，动之以情，晓之以理，让学生心灵感受到强烈的道德熏陶。由此列举的案例与时事，构造良好学习情境，不仅可以增加学生的见识，还能让学生对此进行探讨，关注社会现象与热点问题，形成社会责任感，并在主观能动性的作用下自己主动思考，并能更加深刻地认识这些概念，分清概念,帮助学生对难点问题进行突破，很大程度上提高了教学效率与教学质量。2•激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力学生在课堂上与课堂下的学习兴趣都很重要。如何引发他们的求知欲望，激发他们的学习兴趣？笔者认为，可以更多地把课堂留给

6、学生，让他们在共同合作、共同学习中一起探讨问题的答案，找到学习思想品德的乐趣。为此，教师可以让学生分成几个学习小组，在课下布置对下一节课的预习任务，每个小组对彼此不同的一个小问题进行探讨，课上以情景剧，或者幻灯片形式进行简短的展示。如此，不仅能达到高效预习的效果，为汲取知识打好基础，还能引起课堂上学生的兴趣与注意力，更能从中培养学生的合作能力、创造力与思维能力，并能从中发掘不同学生的潜力，发现他们的不足，从而能有目的地对他们的学习提供帮助，提高教学效率。此外，在关键内容要点上，让学生往前回顾，向后展

7、望。例如，“根据你所了解的相关历史知识，阐述不公平的社会会带来什么后果？”“你认为保护隐私权的相关规定还能怎么改进？”往前回顾，向后展望，培养学生的独立思考能力以及博弈思维，对他们学习思想品德，培养政治思维大有帮助,无疑能够提高教学质量。教育的目的是培养学生更好地走向社会。学校生活应该与社会接壤，使学生学以致用。教师可以适当让学生参加社会实践，做社会性的调查，增强他们运用所学知识的能力,让他们认识到理论知识运用到实际的重要性。这样的经历无论成功与否，必能让他们成长。二、结束语高效课堂的建设，需要有效

8、利用教学时间，提高教学效率，达到更好的教学成果。思维的培养，兴趣的激发，对学生的终身学习大有益处。在现实生活中，学生能运用扎实的理论知识，能用正确的三观看待问题，用法律规范自己，用道德束缚自己，成为优秀的人才，是教育的最终目标。