步步设疑，巧妙引导——从我的一堂的政治课看启发式教学原则的运用

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1、步步设疑，巧妙引导——从我的一堂的政治课看启发式教学原则的运用高中思想政治课的目标有三，即知识目标，包括马克思主义的基本观点、现代化建设的基本常识等；能力目标,包括观察、分析、解决现实问题的基本能力和适应现代社会生活的生活能力等；情感目标，包括正确的生活态度、思想情感和世界观、人生观、价值观。而要实现这些目标，可以有很多手段。下面以我的一堂政治课为例，供大家参考。高一《经济生活》第一单元的“综合探究”是树立正确的金钱观。金钱是一个古老而常新的话题，尤其是在市场经济条件下，它的影响广泛、深远，拜金主义倾向日益明显，这不可避免的影响到我们的学生。如何帮助学生树立正确的金钱观，单凭说教只能引起学

2、生的抵触与反感。于是我采取了另外一种办法。一上课，我便说，喜欢钱的举手。大部分同学笑着举手，个别的犹犹豫豫。我接着问，你们几个为什么不喜欢钱呢？于是这部分人又都举了手。我又问，为什么喜欢钱？学生象炸锅一样，争先恐后地回答。买吃，买穿，买名牌，买车，买房，买股票，治病上学，出国旅游，捐给灾区……在这个过程中，如果我一本正经的反对，只能是火上浇油，引发学生更大的逆反和抵触。有的学生甚至回答，钱能买大官，买媳妇，买毒品。我刻意的“强词夺理”，使几个赞同我观点的同学也阵前倒戈。最后我成了“孤军奋战”者，他们则“同仇敌怕”，看着我寡不敌众，他们很有成就感，象捍卫真理一样捍卫着金钱万能论，一个个简直都

3、成了“财迷”。当时，正值亚洲杯中日足球大战期间，虽然主流媒体一再要求大家保持冷静和理智，但人们反日情绪依旧高涨，特别是一些球迷。我问，如果给你一万块钱，你肯为日本队加油助威吗？学生们嗤之以鼻。我又问：给多少钱你们才干？学生们异口同声地回答：多少钱都不干！我又问：你们刚才不是说钱是万能的吗？同学们笑了。我接着要求他们以“人不能为了钱…”和“如果我有了钱…”为话题，每人各说一句话。同学们七嘴八舌，人不能为了钱出卖良知，出卖尊严，出卖友情，不能为了钱而触犯法律，不能为了钱损人利己，坑蒙拐骗等等。从一个阵营到另一个阵营，从对金钱的狂热到对金钱的不屑，竟在一瞬间！于是我又要求他们反思自己刚才的观点，

4、给金钱一个正确的评价。大家很快静下来，两种相悖的观点让学生在矛盾中陷入了思考。很快，学生就得出结论，金钱本质上是一般等价物，本身并无善恶之分，它作为社会财富的代表，能够满足人们的物质精神和文化需求，提高人们的生活水平，提升中国的国际影响力，但金钱的作用毕竟有限，我们对待金钱要取之有道，用之有度，用之有益，树立正确的金钱观等等。巧设问题，不漏痕迹，让学生自己否认自己，反思自己，在矛盾中辨别，在辨别中选择，在选择中提高。这一节课学生于无形中掌握了关于货币的基本知识，锻炼了从不同角度看问题的辩证思维能力，同时也纠正了一些错误的甚至是有害的思想观点，树立了正确的金钱观、人生观、价值观,从而也实现了

5、我们思想政治课的三维目标。不知不觉就下课了，隔壁上课的同事问，你们班这节课怎么了，乱七八糟的？我一笑，说乱中方能取胜嘛！