四年级上册传统文化备课

《四年级上册传统文化备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级传统文化上册本册教材简析：本册教材包括《唐诗》《宋词》《元曲》三个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……教学目的要求：1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。4.

2、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教材重点、难点：传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成

3、为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。本班学生基本情况分析：四年级已经有了一定的文化基础，积累了一定的古诗词，对诗词歌赋以及名人名胜古迹都有浓厚的兴趣，但是对一些名胜古迹相关的诗歌比较陌生，要求学生在这方面得到提高。改进教学的具体措施：1.教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提

4、高。教具：课件教学进度：时间内容总课时数时间内容总课时数第一周《南园十三首》第七周《塞上听吹笛》第二周李贺诗歌赏析第八周《走马穿行奉送封大夫出师西征》第三周无题第九周生查子第四周李商隐诗歌赏析第十周《望江南.超然台作》第五周《问刘十九》第十一周苏轼宋词赏析第六周白居易诗歌赏析第十二周丑奴儿.书博山道中壁第十三周辛弃疾作品赏析第十四周诉衷情第十五周扬州慢第十六周渔村夕照第十七周马致远作品赏析第十八周南仙吕傍妆台.无题教研组长签名：教导处审查：语文学科第一单元达标教学计划表学校年级四年级范围第一单元主讲人

5、教材分析第一单元课文围绕“唐诗”这一主题选入了5篇课文。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。唐代的诗人特别多，本单元选取了李贺、李商隐、白居易、高适、岑参的作品供学生们阅读学习。唐诗的形式多种多样，格律严谨、音韵和谐，十分适合小学生朗读、背诵，能够很好提高孩子们的文学素养。教学目标1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、

6、修辞的训练。教学重点引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。教学难点培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。　课时安排《南园十三首》2课时《无题》2课时《问刘十九》2课时《塞上听吹笛》1课时《走马穿行奉送封大夫出师西征》1课时达标命题人达标结果分析备注课时教学案学校：姓名学科传统文化年级班四年级课题南园十三首课时2课时教学目标基础性目标1.让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。2.背诵这首诗。3.拓展阅读发展性目标教学重点理

7、解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。难点结合诗人的经历，加深对诗歌的理解方法1.观察图画，联系实际。2.小组讨论，合作学习。手段班班通板书南园十三首唐李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。反思教学活动教学任务学生活动教师活动二备第一课时一、导入新课一千多年前，宜阳县昌谷降生了一个奇异诗人，他7岁能诗，挥笔立成；感受事物，敏感多情；渲染物象，色彩纷呈。此人长相怪异，天性骄傲，不屑与同龄儿童为伍，每日滞留于三乡驿馆，与往来东西二京的官员大谈诗歌，被人呼为神童。他就是唐代著名

8、诗人李贺。今天，我们就一起来欣赏李贺的《南园十三首》（其一）二、初读体会1.自己读读诗文南园十三首唐李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。2.结合书上的文意，说说你读懂了什么　三、细品领悟1.结合老师发给大家的小资料，说说你对李贺有了哪些新认识？1.结合对李贺生平的介绍，再读古诗，说说你读出了什么情感？2.教师小结：自古以来，有很多诗人借助眼中看到的景象表达自己内心的情感，这种写法就是“借景抒情”。一、课堂总结请同学们回家背