站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主——对幼儿园游戏的观察与分析

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1、学前教育站在孩子的立场，还幼儿游戏的自主———对幼儿园游戏的观察与分析丁月玲摘要：游戏是孩子的天性，是孩子的基本活动，这是由游戏的本质所决定的。游戏赋予孩子真正的、有灵性的童年生活然而，当我们真正走进幼儿游戏，站在幼儿发展的视角，以游戏的本质特征来观察、思考幼儿游戏的时候，却发现了一些隐性的不和谐因素，阻滞着孩子游戏的自主深入开展。剖析幼儿游戏中常见现象及原因，探寻站在孩子的立场，还幼儿游戏的自主的路径，归还孩子游戏的自主，让孩子在快乐自主的游戏中获得健康愉快的发展。关键词：幼儿游戏；自主潜能；游戏自主游戏是孩子的天性，是孩子的基本活动，这是由赶紧用手捂住纸，直到老师离开。游戏

2、的本质所决定的。前苏联的阿尔金称游戏为“儿面对老师善意的关注，孩子为什么会紧张、不自童的心理维生素”，没有游戏就没有童年的欢乐。游戏在、甚至手足无措呢？我想原因不外乎这些：赋予孩子真正的、有灵性的童年生活。随着对幼儿游原因之一：习惯的驱使。一直以来，幼儿的游戏基戏价值的进一步澄清，尤其是我园省级规划课题《自本由老师控制导演着，选择哪些游戏主题，角色如何主性游戏促进幼儿情感发展案例研究》的深入开展，重分配等，都由老师主观安排或象征性地讨论决定，幼认知轻游戏、排挤、忽略幼儿游戏，将幼儿游戏异化为儿遵从着老师的意愿，生怕不符合老师的要求。如今教学形式、手段的现象有了明显改观，表面看幼

3、儿园游的老师们虽然已意识到过多干预的不妥，但一不留意戏确在正常地、如火如荼地进行着，然而，当我们真正就会滑向原来的老路。走进幼儿游戏，站在幼儿发展的视角，以游戏的本质特原因之二：教师对幼儿的无形威慑力。由于长期征来观察、思考幼儿游戏的时候，却发现了一些隐性的以来，教师与幼儿之间形成了传统的、垂直的师幼关不和谐因素，阻滞着孩子游戏的自主深入开展。系，教师在幼儿心中享有绝对的权威，凡事都得看老师一、幼儿游戏中常见现象及原因分析脸色行事，一旦老师出现，幼儿宁可放弃，也绝不会在让我们一起将目光聚焦到幼儿的游戏现场，便不老师面前坚定地维护自己的权益。表面看矛盾是终止难捕捉到这样的情景：了

4、，但幼儿协商解决冲突的机会也丧失了，更多的时候1.茶馆的服务员正热情地询问顾客要点什么茶，只是暂时不情愿地放弃，甚至潜伏着更大的危机。当发现老师正在关注他们的游戏时，神情变得有点不原因之三：老师的行为随意。出于对幼儿游戏的自然，有的孩子甚至会停止自己的游戏。好奇或关心，老师们常常不是耐心观察，而是走过来2.两位孩子正为一块积木争得面红耳赤，甚至快便问：“你在干什么？”。其实，老师并没多想，也没什么要大打出手了，看到老师注视他们时，争抢一方乖乖目的，只是随便问问而已。殊不知，老师过多的提问或的松开手，放弃了争夺。关心则会不同程度地打断、干扰孩子的游戏。服装厂3.一幼儿面前堆着一堆

5、积木，正投入地大声吆喝的小女孩想到设计内衣本来很有创意，正陶醉在自由着：卖肉罗卖肉罗，新鲜的猪肉八块钱一斤，老师走过创造的快乐中，老师的出现，却让她大概有种见不得去好心地询问：肉怎么能放地上呢？幼儿立马停止吆阳光的感觉，生怕老师指责或笑话。喝，不知所措地看着老师。原因之四：忽略了儿童文化。游戏的世界是孩子4.服装厂的小女孩正神情专注地设计女人的内心灵和想象驰骋的世界，孩子有自己独特的思维和想衣，老师走过来侧着脑袋询问：你设计的什么？小女孩法，他们有着超乎寻常的奇思妙想，在他们眼中一切116学前教育皆有可能。但老师们往往忽略这一点，习惯用成人的来了一个孩子，张孙铭马上站起来让这个

6、孩子做客思维，生活的规则来比照幼儿的游戏，一旦游戏的情人，当来者不愿意并反问为什么时，他们说：我们都穿节违背现实生活习惯或逻辑时，教师尽管是以平和的的套褂，小吃店的人穿的都是套褂。那孩子看看自然口气指出：“你怎么把肉放在地上呢？”，但无形当中会没话可说了。给孩子一种心理压力，孩子因此怀疑自己的做法：我面对上述情境，老师如果介入，通常也许会建议这样做不对吗？试想，这样的游戏幼儿心灵自由轻松采取“石头、剪刀、布”的方法，这已是智慧的做法了，吗？又谈何快乐满足呢？或许有些老师会主观地指定能力强的孩子当爸爸或综上所述，幼儿游戏自主性的失却，往往是由于厨师，或以性别来区分，这些做法显然不

7、及孩子自己老师们有意无意地干预、控制导致的。那么，幼儿到底的方法，也不易为孩子乐意接受。有没有自主的能力和倾向？如果教师退位给幼儿，幼2.从师幼对材料的运用差异，看孩子的丰富想象儿的游戏又是怎样的呢？案例三：蚊香器二、游戏中幼儿的自主潜能发挥线锤的芯子放在小吃店橱和空调之间的墙角边，更多的时候，我们总以为自己社会生活经验丰老师以为孩子忘记收拾了，便提醒孩子放进“百宝箱”富，懂得很多，常常站得高高的、居高临下地看“小儿（废旧物品的收集点）。孩子却说：“不是，这是我们小科”游戏；希望在我们的指导